年级英语下册第单元第一课时教案设计

1、年级英语下册第单元第一课时教案设计第一篇：三年级英语下册第五单元第一课时教案设计小学英语pep三年级下册Unit 5 Part A Lets learn教案设计教学目标：1、能够熟练掌握A部分中的三会单词pear, orange ,apple ,banana。2、能用所学的词汇与句型“-Do you like ？-Yes I do./No ,I Dont .”来询问对方是否喜欢某种水果并回答。教学重点：1、掌握词汇pear, orange ,apple ,banana的听、说、认读。2、句型“-Do you like ？-Yes I do./No ,I Dont .”的运用。教学难点： 能初步

2、了解do引导的一般疑问句的结构与方法，能进行询问与回答。教学准备：课件、水果实物等。 教学方法：授导式，合作交流等。 教学过程：1 热身导入 (Warm-up/Revision)（1）教师播放歌曲“Apple round” ，学生边听边跳。 2 呈现新课 (Presentation) （1）通过zip的生日导入水果。 （2）教读单词fruit并板书。（3）教师说一些水果来到了我的盒子里。然后再实物教授单词pear, orange ,apple ,banana的单复数，板书并带读。并在教单词的同时学习句子“-Do you like ？-Yes I do./No ,I Dont .”做到词不离句，

3、句不离词。 （4）单词操练并练习巩固。 （5）游戏：神奇的盒子。从盒子里抽出一张纸条，猜猜上面是什么水果，如果你猜对了，就会有惊喜哦。 游戏：最佳歌手。（6）Lets sing. ”An apple a day keeps the doctor away”.3、知识拓展（Extension）4、家庭作业（Homework）: 完成表格我是小小调查员。板 书 设 计 Unit 5 Do you like pears?Lets learn orangesDo you likepears?Yes I do.applesNo ,I Dontbananas第二篇：小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设

4、计小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计一、教学内容a lets learn lets playlets try二、教学目标与要求1能够听、说、认读句子：“look at the tiger! its running! the rabbit is jumping.”。2能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking ，running, swimming。三、教学重、难点分析1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。2、本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。四、课前准备1. 教师准备录音机

5、及录音带。2. 教师准备lets learn部分的五张单词词卡。3.教师准备一些小贴纸。4. 教师准备lets learn部分的课件。5. 教师准备课后测试题。五、教学步骤热身（warm-up）教师出示课件1和课件2，教师边说边做动作，如：“jump like a rabbit. walk like an elephant. fly like a bird.”。学生边跟读边做相应的动作。2. 预习（preview）教师发指令，学生做动作，教师提问：“what are you doing?”，引导学生回答：“im jumping.”。教师呈现新词：jumping。同法引入“walking”和“f

6、lying”。3. 新课呈现（presentation）lets learn（1）教师出示课件3，提问:“look at the . whatis it doing?”引导学生回答：“its ” or “theis.”,并指导学生拼读单词“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。(2)教师出示课件4，师生一起齐唱歌谣。（边唱边击掌）(3)教师出示课件5，学生编歌谣，对编对的学生奖励小贴纸，并给该小组加红花。(4)教师出示课件6，教学单词：“running”。问：“how many“n”s are there in it?”,引导学生答。(5)教师出示课件7，

7、教学单词：“swimming”。同法提示学生“swimming”中的字母“m”也要双写。lets play 教师出示课件8-16，做“猜一猜”游戏。对猜对的学生给予 奖励，并给该小组加红花。 教师出示课件17，小组开火车练说句子，如：“its jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。 教师出示课件18-21，教师问，学生答。学生课本翻到58页，教师放录音，学生跟录音朗读。4课堂练习教师出示课件22和课件23学生做课堂练习。然后校正答案。5课后测试题教师把课前准备好的课后测试题分发给学生课后完成。小学英语PEP五年级下册第五单元一、A部分第一课时教学设计 兴隆山明德小

8、学李新课时目标、掌握五个动词的ing形式：walking, flying, running,jumping和swimming。、能运用句子“What is it/the tiger doing ?”询问动物正在做什么并作答“It fiying/running/ /swimming”。教学重难点、重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What is it/thetiger/ doing?”的意义与用法并能够运用句型“It is 动词ing”描述动物正在做的事情。、难点：动词 run和swim的ing形式。教具： 媒体连接动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带。教学过程

9、热身（Warm-up）新课呈现（Presentation）、Let s learn）动物运动会：今天是动物运动会的日子，大家看看有哪些动物来参加呢？一位学生戴着大象的头饰，从教师外面走进来。教师指者那位同学，对全班同学说：“Look at the elephant.What is it doing? It s walking.”教师边说边将卡片贴在黑板上。然后带领学生高低声诵读“Walking, walking,walking, the elephant iswalking.”。）以同样的方法教学：running, jumping,swimming和flying。）小小侦察兵：请学生在读的过程

10、中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。）神枪手：教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：教师出示游泳的动作图片，学生迅速说出swimming，并拼写S-W-I-N-G。）快嘴先锋：教师快速闪现一个动物图片与一个动物卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现猴子图片与动作游泳卡片，学生要快速地说出：The monkey isswimming.、Let s play1) 猜一猜说一说：教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物（比如是猴子）的形象。班上其他学生猜猜是什么动

11、物：It isa monkey.然后，另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班同学马上说：The monkey is climbing.）俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。S1:(出示鸟的图片)S2: The bird is flying. (出示熊的图片)S3: The bearis walking. (出示 的图片) ) 说唱表演：请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室的门口。其他同学chant: What is the _doing？三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：flying飞行，其他同学一起chant:“F

12、lying, flying, flying, the _ is flying.” 、Let s sing）教师播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”录音，请学生欣赏。）再播放一次录音，教学单词kangaroo教师出示袋鼠图片，对学生说:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.带读:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.）教师出示熊猫爬树的图片，对学生说：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教师带读。以同样的方法教学词汇swin

13、ging。 ）教师播放歌曲录音，学生跟唱。三、巩固与拓展（Consolidation and extension）、举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出动词和该动词的ing形式，然后再造一个句子。T:（出示洗衣服图片）Now look at the picture,say a verb, its ing form and then make a sentence with it.Ss:wash,washing, she is washing clothes. 、Let s start）小组活动：学生分为四人一组，运用下列句型谈论。 A: Can you see in thepicture,

14、 B? B: Yes. What are they/is it doing,C?C: They re/it sLook at the ,D! What are they/is it doing? D:）舞台秀：请两个四人小组上台表演对话。 ）师生齐唱“Animals,Animals Are Everywhere”。 家庭作业（Homework）同桌练习对话，要求使用下列句型：Look at, Is it a ? What is it doing? It s练习演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。板书设计Unit 5Look at the Monkeys

15、 第一课时the birdflyingthe elephantwalkingthe rabbitjumpingthe fishswimmingthe tigerrunning第三篇：pep小学英语三年级下册第五单元第一课时教案第 一 课时一 学习目标1. Lets learn. 本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Doyoulike ？ Yes，Ido.的理解。2. Lets chant. 本部分要求学生能根据指令唱读。重点：学习认读pear，apple，o

16、range，banana 这些单词难点: 利用课文提供的场景和动作呈现句型课前准备 录音机、磁带、apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。学习过程一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1) 教师播放歌曲“Lets have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱（2）游戏：找一找，拍一拍二、呈现新课 (Presentation)（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全

17、班齐读。(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。（4）教师创设情境，引出Doyoulike pears？Yes ，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。（5）让学生一边听Lets chant的录音，一边跟读。三、趣味操练 (Practice)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡

18、，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。目标检测 教师考察部分学生的单词掌握 目标达成情况作业布置1、听录音，仿读句子。2、 将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。板书设计 Unit 5 Do you like pears?pear，apple，orange，banana帖图片第四篇：PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案 第一课时PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案第一课时【教学内容】ALetstalk【教学重点】1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：fat

19、her, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着

20、离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that wo

21、man?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。10让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family

22、is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/wo

23、man? Hes Shes五、板书设计：第五篇：pep小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计pep小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计新场小学：韦秀仁一、 教学内容lets learn lets play lets try二、 教学目标与要求1、能够听、说、认读句子：“look at the tiger! its running! the rabbit is jumping.”。2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。三、 教学重、难点分析1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在

24、进行时进行简单表达。2、本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。四、 课前准备1、教师准备录音机及录音带。2、教师准备lets learn部分的五张单词词卡。3、教师准备一些小贴纸。4、教师准备lets learn部分的课件。5、教师准备课后测试题。五、 教学步骤1、热身（warm-up）教师出示课件1和课件2，教师边说边做动作，如：“jump like a rabbit. walk like an elephant. fly like a bird.”。学生边跟读边做相应的动作。 2.预习（preview）教师发指令，学生做动作，教师提问：“what are you

25、 doing?”，引导学生回答：“im jumping.”。教师呈现新词：jumping。同法引入“walking”和“flying”。 3.新课呈现（presentation） lets learn (1)教师出示课件3，提问:“look at the . what is it doing?”引导学生回答：“its ” or “theis.”,并指导学生拼读单词“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。 (2)教师出示课件4，师生一起齐唱歌谣。（边唱边击掌） (3)教师出示课件5，学生编歌谣，对编对的学生奖励小贴纸，并给该小组加红花。(4)教师出示课件6，

26、教学单词：“running”。问：“how many“n”s are there in it?”,引导学生回答。(5)教师出示课件7，教学单词：“swimming”。同法提示学生“swimming”中的字母“m”也要双写。 lets play (1)教师出示课件8-16，做“猜一猜”游戏。对猜对的学生给予奖励，并给该小组加红花。(2)教师出示课件17，小组开火车练说句子，如：“its jumping.j-u-m-p-i-n-g ,jumping.”。 (3)教师出示课件18-21，教师问，学生答。(4)学生把课本翻到58页，教师放录音，学生跟录音朗读。 4课堂练习教师出示课件22和课件23，学

27、生做课堂练习。然后校正答案。5课后测试题教师把课前准备好的课后测试题分发给学生课后完成。4.3两位数减整十数、一位数(不退位)教学内容：教科书第52-53页的1-3题教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。教学重点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。教学难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。教学具准备：多

28、媒体课件、计数器教学过程：一、以旧引新，揭示课题1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50=60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。4、板书课题：两位数减整十数、一位数。二、学习新知，探索算法1、学习例1。(1)媒体出示例1情境图。师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗?那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧!(2)提问：

29、车上一共有多少个座位?已经坐了多少人?还有多少个座位空着?用什么方法计算?指名列出算式，板书45-30=?(3)学生探索算法。师：同学们，45-30=?请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。学生设想，独立操作。组织学生交流。估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。第二种：想30+(15)=45第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=152、学习例2。(1)出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐?那我们赶快上车吧

30、!(2)指导看懂图意：一共有45座，还有3个座位空着。(3)车上一共坐了多少人?(4)用什么方法计算?怎样列式?板书：45-3=( )(5)你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说?(6)指名交流算发。在广泛交流的基础上板书：(先算5-3=2，再算2+40=42)3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。(2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。(不同点：减整十数要从十位里减，减一位数要从个位里减。)三、巩固深化1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。54-20=(

31、 ) 86-50=( )54-2=( ) 86-5=( )学生指名交流算法。2、“想想做做”第2题。(1)学生独立计算。(2)指名交流算法。(3)比较：每组的两题有什么不同?(学生交流。)3、“想想做做”第3题。读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。(65-40=25(箱)交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。四、总结评价1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀!你们肯定会边的越来越聪明的。板书设计：两位数减整十数、一位数(不退位)45-30=15 45-3=42想：40-30=10 想：5-3=210+5=

32、15 2+40=42两位数减整十数、一位数(不退位)教学内容：教科书第53-54页的4-8题教学目标：进一步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，并能正确的进行计算。教学重点、难点：掌握用所学知识解决实际问题。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习1、口算76-60 85-70 93-5039-8 67-6 49-5直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样算的?2、导入新课上一节课我们学习了两位数减整十数、一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。二、练习1、“想想做做”第4题48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-4048-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4先同桌之间竞赛，再小组之间竞赛。2、“想想做做”第5题同桌两人一组比一比谁算得又对又快。(3分钟内完成)全班开火车交流。3、“想想做做”第6题：在里填上“”、“”或“”。58-458-40 75-3057-30