初中物理-家庭电路教学设计学情分析教材分析课后反思

1、新人教版九年级物理第十九章第 1 节家庭电路教学设计一、教学目标1、知识与技能:了解家庭电路的组成，知道保险装置的作用。了解安全用电常识， 知道试电笔的用法， 掌握三孔插座及三脚插头的接法。2、过程与方法：学生对搜集的知识进行整理分类 同时小组之间合作交流。3、情感态度与价值观：培养学生科学用电的意识。二、教学重难点教学重点：研究家庭电路的组成及各部分的功能。教学难点：组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各部分的功能。三、教学资源准备家庭电路演示板(含进户线、电能表、总开关、插座、开关和灯等)、试电笔、实物投影、 多媒体课件、三孔插座、两孔插座、空气开关、漏电保护器等。四、教学过程教师活动播放

2、电能使用的各种场景，展示生活中 各种用电器的图片，它们是如何接入电 路中的？它们消耗的电能从哪儿来的 呢？如何知道一个月家中用了多少电 能？一、家庭电路的组成打开教室内的日光灯，提出问题： 1一个完整的电路需要有哪几部分组 成？2家中的电灯工作需要具备哪些条件？ 家庭电路中的电源是由发电厂输送过来 的，只有两根线进入家中，这两根线是 火线和零线。这两根线间的电压是220V。展示家庭电路模拟板。观察线路板，了解家庭电路的构造，说 出各部件的名称。教师演示家庭电路板的工作， 接通电源， 检查电路，闭合总开关，再闭合灯的开 关、在插座内插入台灯等，演示家庭电 路的工作原理。你能说出家庭电路各部分的作

3、用吗？学生活动观看视频，进入本章的教学内容。 思考问题。根据已有知识和生活中的观察回答 问题。学生思考回答：1一个完整的电路至少需要有电源、 导线、用电器和开关等四部分。 2家中的电灯能正常工作也需具备 电路的四部分。学生观察家庭电路模拟板，回答：家庭电路是由：进户线、电能表、总 开关、保险装置、用电器、导线等部 分组成。学生讨论分析： 1进户线：提供电能。 2电能表：测量家庭电路消耗的电能。设计意图创造课堂情景，激 发学生的兴趣和 求知欲。从实际引入本课 内容，培养分析与 总结能力。利用知识迁移的 方法，培养学生分 析问题的能力。培养观察思考、自 学能力。学生通过观察家 庭 电 路 的 工

4、作 原 理，分析各组成的 作用，培养自学能 力 、 分析问题能力。教学环节创设情景 引入新课新课内容新课内容教师对学生的回答进行补充，对于保险 盒的工作原理及作用，本节可以不重点 讨论，下一节中再详细研究。讨论：1家庭电路的总开关和保险装置连接顺 序可以颠倒吗？ 2家庭电路中各用电器间是如何连接 的？说出你的判断依据。二、火线和零线进户的两条输电线中一条是火线，另一 条是零线， 我们如何来判断哪条是火线， 哪条是零线呢？我们需要利用试电笔来 判断。阅读课本中试电笔的构造及使用 方法，回答下列问题： 1请说出试电笔的构造。 2试电笔的原理及使用方法。 3判别火线和零线的现象和方法。家庭电路中各用

5、电器是并联的，控制用 电器的开关与用电器串联。观察家庭电 路图，控制灯的开关接在什么位置的？ 为什么要这样连？对学生的分析肯定和评价，如果学生回 答不出来，可以适当提示。下面就利用手中的试电笔检查桌面上的 两孔插座哪个孔是火线， 哪个孔是零线。 提醒： 一定要严格按照使用方法来操作！三、线插头和漏电保护器请几组同学来说出两孔插座中哪个孔是 火线，哪个孔是零线？两孔插座的接法是家庭电路的规定接 法。那么还有一个三孔插座，多出的上 面的孔是接哪儿的呢？家里有哪些用电 器是接三孔插座的？这些用电器要么是外壳是金属的，要么 是与水有关的。在这些用电器中如果外 壳与火线的绝缘损坏，使外壳带电，人 接触用

6、电器外壳会导致触电事故，怎么 解决这个问题呢？插座上面的孔是 E 孔，它是与大地相连的， 用电器的外壳就是接到这个孔中的，3总开关：控制整个电路。 4保险装置：当电路中电流过大时， 切断电路，保护电路。5插座：接入各移动用电器。 学生讨论：1总开关和保险装置的位置不能换， 因为在更换保险装置时可以断开总 开关，保护人身安全。 2家庭电路各用电器间是并联的， 因为断开其中一个用电器后， 其余用 电器仍能工作。学生阅读课本回答老师提出的问题： 1试电笔是由笔尖金属体、阻值很 大的电阻、氖管、笔尾金属体等。 2试电笔是利用了电流经过氖管会 发光的原理， 当笔尖金属体与火线相 连时，电流经笔尖金属体、

7、电阻、氖 管，经过人体、大地，流到零线，与 电源构成闭合电路。 所以在使用试电 笔时，手要与笔尾金属体接触，绝对 不能直接接触笔尖金属体。 3如果氖管发光，说明笔尖接触的 是火线；如果氖管不发光，说明笔尖 接触的是零线。学生观察回答：开关接在火线与灯间。 这是为了在更 换灯泡时断开开关，使灯头不带电。 学生使用试电笔判别火线和零线。学生汇报判别结果，得出共同的特 点：左边孔是零线，右边孔是火线。 学生回忆家中利用三孔插座的用电 器：电饭锅、洗衣机、热水器、微波 炉等。学生自学三线插头和漏电保护器部 分内容，回答问题。如果用电器外壳带电， 只要让电流流 向大地， 不经人体即可， 把外壳接地。 学

8、生标出三孔的接线。通过讨论，培养学 生 合作 学 习的 能 力。对情感态度和价 值观的培养，形成 安全用电的意识。 培 养 学 生 的 自 学 能力，分析问题的 能力。培 养 学 生 分 析 问 题的能力，加强物 理与生活的联系， 从 安 全 用 电 的 角 度 来 分 析 家 庭 电 路。培 养 学 生 动 手 实 验的能力。培 养 学 生 通 过 实 验总结的能力。 培 养 学 生 从 生 活 到物理的意识。 培 养 学 生 的 自 学 能力。培养学生知识应 用能力。如果用电器的外壳带电，电流就会通过地线流向大地，而不经过人体。请标出三孔插座中三个孔所接线的名称。新课内容在家庭电路中还有一

9、个安全保护装置，学生阅读课本有关漏电保护器的内容，了解漏电保护器在电路中的作用。防止家中漏电导致触电事故漏电保学生讨论回答：培养学生利用物护器。空气开关是当电路中电流过大自动理 知 识 解 决 实 际展示漏电保护器。断开，保护电路，它可以在干路中，问题的能力讨论：空气开关和漏电保护器在电路中也可以在安装大功率用电器的支路培 养 学 生 使 用 学分别起什么作用？这样安装有什么好设置；漏电保护器可以接在插座中，习的能力。处？如果接插座的用电器漏电， 可以切断 插座中的供电，对其它用电器不影响。拓展延伸：把一盏由开关控制的电灯，一个安装有保险丝的三孔插座接入家庭电路。思考并作图，然后小组讨论交流。

10、利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。达标测评：见导学案“达标测评”。在规定时间内完成习题。检查学生对本节课知识的掌握情况。插座板书设计总结作业布置课堂小结：1通过这节课你学到了什么？2你能说出家庭电路的组成吗？以及它 们的连接顺序。3你会使用试电笔判别火线和零线吗？ 4你会把两孔和三孔插座接入电路中 吗？说出漏电保护器在电路中的作用。1“动手动脑学物理”第 1、2 题。 2课后观察家中的空气开关安装的位 置，在家长的帮助下，断开空气开关，观察家中用电器工作情况。学生梳理本节课知识内容。学生总结本节课的内容，从家庭电 路、火线和零线、三线插头和漏电保 护器等三方面进行总结。在总结内容时，

11、 其他同学可以进行补 充。强调安全用电的重要性。学生讨论家庭电路的连接方法。 尝试 画出电路。按要求完成作业， 课后调查需要在家 长协助下完成，注意用电安全。培 养 学 生 总 结 归纳的能力。知识巩固，通过课外调查作用，增强物 理 与 生 活 的 联系。灯座19.1家庭电路测电笔(辨别零线、火线)进户线 电能表总开关保险盒供电 量度用户 控制整 电流过大 给可搬动用电消耗电能 个电路 时自动切 器供电 的仪表 断电路学情分析学生情况：学生通过九年级上册的学习， 已经具备了一定的电学基础。另外， 目前家庭电路多为暗线， 学生对家庭电路的布线情况充满了好奇， 对本节内容的 学习充满了期待与情感动

12、力。根据学生特点， 在教学过程中应用循序渐进和直观性原则， 使学生比较系统 地认识了家庭电路， 并增强了学生的动手能力。 为了让学生更好的掌握本节课的 内容，采用情景教学法，目标导学法来完成本节的教学。而学生可采用观察法， 实验法以及合作讨论法。本节课在教学法的采用上充分体现新课标倡导的教师主导，学生主体的理念，充分信任学生，全面依靠学生，让学生做课堂的主人。家庭电路效果分析在本节课中李老师向我们展示了从容的教态、精练的教学语言和 扎实的教学基本功。引课过程很好，由学生原有的低压电路知识迁引到家庭照明电路， 用基本电路的组成帮助学生了解家庭电路结构， 再联系照明电路的特 殊性，如电压超过安全电

13、压，需特别注意安全问题(后面的很多元件 细节都是围绕这点的)，如用电计费等。课堂整个框架的设置也是很合理的：由总到分，先根据学生生活 经验， 教师板图得到家庭电路的基本元件和电路组成， 再逐一详细介 绍。在这里，其一，如果课堂最后留点时间总结并汇总这些细节方面 的注意点可能效果要好些(围绕安全用点)；其二，与时惧进，内容 上可适当补充节能灯知识，如接口、发光原理等，引导节约用电的意 识。而对一些老而旧的知识可以适当弱化。其三，内容方面不必面面 俱到，有些内容完全可以拿掉(如电能表部分的展开)，课堂上除了 教师的引导，还要有足够的时间，学生的脑和手才能动得起来。当然，课堂中还有一些需要注意的细节

14、问题，如有不少地方教师 “自问自答”，学生没来得及参与的过程，其实，时间放开点，这些 环节完全可以处理得更好的。以上是我个人看法，欢迎大家讨论。张老师：李老师的课一贯的特点是：细致、全面、板书详细、认真、有条 理。声音不大， 但是学生听的很专注、整个讨论的过程学生参与度很 高，和学生是一种平等的对话关系。其实这堂课，是一堂基础知识的介绍课，很容易是一个人讲，一 群人听、记的呆板课堂， 但是李老师给了课堂生命力， 我觉得很精彩。 本堂课，学生的原有知识储备是：熟悉了一般电路的特性，知道了常 用用电器的知识，对于家庭电路，虽然不能抽象出个模型，但学生对 天天接触的家庭电路的外显的一些器件和基本的工

15、作特性还是很清 楚的(譬如：家庭电路中用电器很多；类型很丰富；各条电路之间的 关系；家中插座的类型； 民用电很危险， 每个月都会接受到电费单等) 实质上这些都是我们教师在课堂中绝好的教学素材。能否充分合理利 用它们是能否把一节课上活，上丰富；上的学生喜欢的重要因素。李 老师已经注意到了这一点， 开头由简单电路延伸到家庭电路。 若这时 能抓住这个切入口展开一些讨论： 家庭电路和我们的一般电路的区别 (可以在黑板上连接一个基本电路便于参考对比)：电源电压高，危 险；用电器多，电流大；节约用电，用电需要付费等为我们的课堂展 开了一条线，支起了一个框架，那这堂课就上活了。姜老师：听了李老师的这节课感受

16、比较多， 的确很细、很全。有很多优点， 这使我在上午的两节课中借鉴了不少， 注重课程体系的完整性， 注重 知识的传授， 课堂知识的迁移能力也很强。 我们要解决的问题是如何 高效的把这些完整的知识体系让学生接受，更重要的是主动的接受。 正如张组长所说，我们的课堂只有展开一条线，支起一个框架，那这 堂课才能上活了，学生才能感到有趣，学生才能在不知不觉渡过 40 分钟。这样他们才会更喜欢物理并主动去研究物理，我们才能解放。 学生对我们的家庭电路演示板很感兴趣， 所有的过程都是围绕它展开 的，李老师不断提出问题， 然后让他们自己回答和改进，学生表现很 积极，很有激情，正如大家所说课堂有“趣”才会激“情

17、”。家庭电路教学反思家庭电路 一节主要讲述家庭电路的组成部分及各部分的作用。 其中，重点是试电笔的使用及开关、插座的接法。我在讲授本节内容 时紧紧抓住这个重点来开展我的教学， 通过多种教学方法和手段使学 生掌握重点，突破难点。首先，通过播放触电的视频，使学生明白安 全用电的重要性，体现物理的课程基本理念“从生活走向物理”，从而 激起学生的学习和探究兴趣，引入新课课题。其次， 通过让学生知道触电是因为碰了火线， 所以我们很有必要 找出火线，并让学生上台找出火线。这过程中，充分让学生动手，去 体验物理探索的过程， ，这个过程既培养了学生的动手能力，还培养 了学生的口头表达能力和胆量。再次， 引导学

18、生分析为什么保险丝要接在火线上， 而且只能接在火线上，教师从旁指导，并用接在零线上的图进行对比，方便学生认 识比较，在学习三孔插座中间的孔接地时，用了实物图进行分析，这 些都充分体现了“物理从生活中来，到生活中去”学以致用的思想。总体而言， 本堂课是在充分理解新课标对本节内容的要求基础上 设计的，注重培养学生的科学探究能力。在练习的设计，也充分抓住 了中考的考点， 通过本节课的学习使得学生明白家庭电路的组成及各 部分的作用， 进而会利用这些知识为我们的生活服务， 同时能利用这 个知识来规避危险。教学是一门遗憾的艺术， 虽然课前有较充足的准备， 也很仔细的 考虑了各个环节。但是，上完课发现有的地方还是可以做得更好的， 比如，教学过程中语言还是过于平淡，没有抑扬顿挫， 还得加强训练。 在让学生动手的环节中， 还可以让更加放手