初中数学北师大七年级上册（2023年修订） 基本平面图形角的比较教学设计_第1页
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文档简介

1、角的比较教学设计 树德实验中学 王芝芳【内容分析】本节内容是在前面学习了线段、直线、射线、角的定义及表示法的基础上，进一步学习角的大小比较、角的和、差、倍、分的关系以及角平分线的定义，重点讲述了利用叠合法比较两个各角的大小和利用拼接法求角的和、差、倍、分，这为后续学习其他的几何知识打下了基础。【学生分析】初一学生思维活跃，求知欲、创造欲较强，这为学生探索活动奠定了良好的教学基础，但仍然有部分学生数学底子差，学习主动性不够，参与探究有些流于形式，这为提高整堂课的课堂效率带来一定困难。【教学目标】知识与技能：1.学会用“叠合法”比较角的大小。2.知道角的和、差、倍、分的关系，会用几何语言表述。3.

2、知道角的平分线的定义，并会用几何语言表述。过程与方法：培养学生类比联想的思维能力和对知识的迁移能力。情感、态度价值观：通过对角的大小进行比较这一由感性认识上升到理性认识的过程，培养学生严谨的科学态度，提高学生的力，通过学生自己作角及角平分线，使学生进一步体会几何图形的形象直观美。【教学重点】角的两种比较方法、角的和、差、倍、分的作法和计算、角的平分线定义。【教学难点】角平分线的定义及它的几何语言表述。【教学方法】本节课放手让学生去动手实践，自主探索，以达到培养学生动手、动脑的习惯，注重学生概括，归纳问题的能力的培养，鼓励学生发现问题，敢于质疑，使学生在探索中学会合作学习，学会倾听，学会表达。【教具准备】多媒体课件、用纸片剪好的角、教学用圆规、三角板课前检测1、已知 ，用放大10倍的放大镜看 ，通过放大镜观察到的角为 ，则_ 。图12如图1填空：ABC=ABD+_ ADB=ADC-_ ODABC3、如图，AOB_AOC，BOC_AOC，BOD_COD； 如果AOC=BOD，那么AOB_COD.（填“”、“”或“=”）【教学过程】一、引入课题：知识回顾：前面我们学过了线段的比较，请同学们回忆一下如何比较两条线段的大小？怎样比较两个角的大小？新课讲解角的和差微课课堂练习 4.用一副三角板不能画出下面哪个角的度数？ 典型例题 五、课堂小结：学生回顾本节所学知识，教师根据学生的

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