初中化学教材解读人教九年级上册（2023年修订）自然界的水《水的净化》教案

1、水的净化第一课时教案所用教材：人教版初中化学九年级上册1教材分析水的净化是人教版初中化学九年级上册第四单元课题二的内容。本节内容首先讲了纯水和自来水的区别，然后以自来水厂净化过程为例将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法联系起来，由此引入化学实验室的净水，其中还包含着硬水、软水及硬水软水鉴别的方法等。而本节课我将先让学生体验实验室净水，再引导学生分析自来水厂净化水的方法，增强与社会生活的联系。本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，因此本课题设计为两课时，本节课为第一课时，让学生动手完成过滤操作，突出重点。2学情分析学生通过生活经验，知道天然水是混合物，里面含有泥沙等杂质，但

2、对水中的可溶性杂质不太清楚；对自来水的来源有一定的了解，但不了解自来水厂的具体净化过程，对软、硬水的区别和净化水的过程与方法不太了解。此外，本节课与生活紧密相关，学生的好奇心和兴趣较大，且学生对实验课是非常感兴趣的，学生的学习积极性较高，但对实验的目的性、过程、结论的形成缺乏理性的思考。3教学目标知识与技能目标（1）说出天然水与纯水的区别。（2）概述沉淀、过滤等净水方法。过程与方法目标（1）独立完成过滤操作，尝试比较沉淀与过滤两种净水方法的净化程度。.情感态度与价值观目标（1）规范地完成实验，实事求是地记录实验现象。（2）通过实验，体验实验探究的乐趣。4教学重难点重点（1）过滤等净水方法的操作

3、。难点（1）过滤的操作方法和注意事项。5教学方法本节课通过多媒体演示，让分组学生完成实验操作，引导学生分析实验，以掌握过滤的操作方法及注意事项。6教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课PPT呈现： 提出问题：这样的水是否愿意直接饮用？根据图片，回答问题。创设问题情境，激发学习兴趣。二、认识天然水与纯水PPT呈现：引导学生区别天然水与纯水。提出问题：天然水与纯水有什么不同？从物质分类上讲，天然水与纯水各属于什么？观察天然水与纯水，得出结论：天然水含有很多可溶和不可溶杂质，属于混合物，而纯水无色透明，是纯净物。知识点比较简单，学生前面已经知道了混合物与纯净物的概念，

4、利用图片简单呈现，学生能够快速做出判断。三、初步认识水的净化方法提出问题：我们如何将天然水净化为可以饮用的水？播放视频：野外生存家贝尔的净水操作。并提出要求：请同学们观看视频，说说贝尔用到了那些净水方法？观看视频，初步体验净水方法。通过视频，激发学生对净水操作的探究欲望。四、净水方法沉淀1通过学生的生活经验，用四川方言讲解第一种净水方法：静置沉淀。（让学生知道静置沉淀只适用于较大的固体不溶性杂质。）2.提出问题：静置沉淀除去了较大的不溶性杂质，那么如何去除水中的不溶性杂质呢？（由此引出吸附沉淀）3.播放明矾净水的视频提问：观察实验现象，得出明矾的作用，明矾是否可除去水中色素？（总结：静置沉淀和

5、吸附沉淀均属于沉淀）4.提出问题：现在我们能看到溶液已经分层，下面是沉淀下来的不溶性杂质，上面是澄清的液体，我们要如何分离不溶性杂质和液体呢？知道静置沉淀只适用于较大的不溶性杂质。观看视频，描述实验现象。并且知道了沉淀不能除去水中色素。以讲方言的形式更能吸引学生的注意。让学生直观感受沉淀不能除去水中色素。引入下一种净水方法。五、净水方法过滤呈现：生活中的过滤。 （让学生明白过滤的原理）2.过滤所需仪器呈现：过滤操作要点（讲解实验注意事项）4.学生动手完成过滤操作，思考为什么要有上述的注意事项。（每个小组两个装置，分别过滤普通的泥沙水和加了品红溶液的泥沙水。）总结：5.学生完成实验后，提出问题：（1）为什么要做到一贴二低三靠？（2）过滤是否可除去水中色素？6.从学生过滤后的选取两个做对比，提出问题：过滤后得到滤液仍然浑浊的原因有哪些？7.设置讨论：生活中我们可以用什么来代替滤纸和漏斗？8.提出问题：如何除去水中色素和异味？能够知道过滤的原理。明确过滤所需要的仪器。知道过滤的操作要点以及玻璃棒的作用。小组分工完成两个过滤操作。思考操作要点的目的。观察实验现象，分析原因，知道一贴二低三靠的目的以及过滤不可除去水中色素。小组讨论，得出滤液仍然浑浊的原因。学生可根据贝尔的过滤操作来联想生活中的代替品。通过生活引入实验室，学生更容易接受。学生通过前面的学习，