初中化学人教九年级上册（2023年更新） 燃料及其利用燃烧教案15

1、课题名称：燃烧和灭火 教材版本：人教版化学 教师姓名：陈丽梅 学校：自贡第二十八中学校教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位1.本课题是九年级上册七单元课题一，承前是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用，启后为环境的保护和燃料的充分利用提供理论支持。（二）学生情况分析 1知识基础：学过的氧气的主要性质和重要用途、氧化反应和缓慢氧化；2生活经验分析：燃烧是生活中最常见的现象，学生积累了较多的感性经验；3学科能力基础：学习交流合作，能进行一些简单的实验操作。教学目标知识与技能 1认识燃烧的条件和灭火原理； 2在探究物质燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案过程与方法.

2、通过设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法； 2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。情感态度与价值观1.通过实验树立保护环境的意识；2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。 教学重点和难点（一）教学重点认识燃烧条件和灭火原理；通过物质燃烧条件的探究，了解探究实验的一般过程和方法；（二）教学难点培养学生设计实验探究能力，探究物质燃烧条件。教学用品和主要教学方法教学用品演示实验：注射器、大烧杯、铜片、集气瓶（2个）、白磷、红磷学生分组：木炭、石块、火柴、蜡烛、煤、水、纸张、坩埚钳、烧杯、打火机、集气瓶、盖玻片（二）主要教学方法 分组讨论、实验法

3、主要教学流程示意图水中生火感受不同的燃烧方式物质燃烧需要可燃物、氧气和一定的温度分组实验探究1.物质燃烧需要可燃物；2.物质燃烧需要氧气；3.物质燃烧需要一定的温度。创设情境引入新课设置问题解读探究联系实际学以致用学生总结灭火方式和原理提出猜想演示实验得出结论物质燃烧的三个条件同时具备，缺一不可巩固灭火点燃的火柴如何熄灭？教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图【环节一】创设情境引入新课【提问】在之前的学习中，我们接触过哪些燃烧反应呢？【演示】水中生火实验【板书】 燃烧和灭火【回忆、观察】回忆学过的燃烧反应，观察和比较老师的演示实验不同之处。通过对比激发学生学习的兴趣。引入课题。【

4、环节二】设置问题，解读探究，获得新知提出猜想【提问】物质都能燃烧吗？燃烧需要哪些条件呢 ？【追问】下列哪些物质可以燃烧？【展示图片】引出可燃物【板书】燃烧的条件可燃物温度达到着火点3、氧气思考、讨论、回答可燃物温度达到着火点3、氧气通过问题，引导学生一步一步进行探究，让学生了解探究的一般方法和步骤设计分组实验验证猜想【过渡】以上都只是同学们的一种猜想，请设计实验进行验证。【引导】提供一定的实验器材，让学生提出实验方案。【提问】着火点有什么特点？下列说法正确吗？（例题学生分组设计实验探究燃烧条件。【分组实验1】将鹅卵石和木块放在酒精灯上的燃烧【分组实验2】将点燃的木条放在集气瓶中【分组实验3】分

5、别点燃煤和白纸。【思考回答】不同物质着火点不同，着火点不能改变学生动手操作，印证猜想，学习变量的控制。实验探究得出结论【提问】燃烧时这三个条件需要达到几个呢？【演示实验】课本实验7-1【提问】1、对比白磷红磷对比铜上白磷和水下白磷【板书】同时具备缺一不可观看实验现象，得出实验结论讨论得到结论：达到可燃物的着火点氧气氧气总结：燃烧条件同时具备，缺一不可对比学习，训练学生思维能力，明确燃烧的条件缺一不可反思提高【提问】铜片上白磷燃烧时上方的集气瓶的作用是什么？2.如何使水下白磷燃烧，原因是？【总结】燃烧的定义思考回答：1.防止燃烧产生的白烟污染空气燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。联系旧识，获得新知【提问】刚才的学生分组实验中，同学们是如何让燃着的物质熄灭的？【板书】灭火：破坏燃烧条件学生思考，讨论交流并归纳出灭火的原理灭火：破坏燃烧条件让学生明确灭火的原理【环节三】联系实际学以致用【提出提问】点燃的火柴怎么熄灭？进行交流讨论，回答加强化学知识在生活实际中应用的意识。课堂小结【提问】通过这节课的学习，你有什么收获？学生思考、回答回顾和巩固课堂知识板书设计 7-1 燃烧和灭火燃烧的条件 二、灭火的原理 1、可燃物 1、去除（隔离）可燃物 2、氧气（空气） 2、 隔绝氧气 3、温度达到着火点 3、将温度降到着火点以