八年级下册语文教材分析

目录Contents说教材

知结构壹叁贰说目标

明方向说建议

重落实一、说教材

明结构（一）教材整体编排体例及意图写作综合性学习口语交际编写体例阅读

名著导读

课外古诗词诵读

教读自读1.学习仿写2.说明的顺序3.学写读后感4.撰写演讲稿5.学写游记6.学写故事《傅雷家书》选择性阅读应对即席讲话《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记倡导低碳生活古诗苑漫步以和为贵（一）教材整体编排体例及意图（一）教材整体编排体例及意图预习提示课下注释思考探究读读写写积累拓展（一）教材整体编排体例及意图旁批阅读提示知识补白（一）教材整体编排意图1.重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建设“三位一体”的阅读教学体系。2.多层级构建自主学习的助学系统，便于学生使用。3.强调学生自主活动、体验，引导学生在语文实践中获得语文能力。4.合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。活动探究单元以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统。读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生综合运用语言文字的能力。其基本设计思路是：明确任务（如何写好一篇演讲稿）—文本学习—写作练习—语文实践活动。（二）八年级语文下册第四单元编排体例（三）本册书各单元知识结构第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元主题民风民俗科技之光怡情养性思想光芒江山多娇情趣理趣文体多种文体说明文古诗文演讲（活动探究）游记古诗文本册书各单元组织变化一、从培养阅读能力角度：七年级以培养学生一般的语文能力为主，关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略。八年级、九年级则以文体阅读为核心，力求培养学生对某一类文体的阅读能力。二、活动探究单元设置：本套语文教材在八、九年级设置了四个活动探究单元，每册教材安排一个，分别为新闻、演讲、诗歌和戏剧。三、古诗文编排变化：七年级采用现代文和文言文混合编排形式，一般每单元安排1课文言文；八年级后独立编排，每册书中有2个单独的古诗文单元。二、说目标

明方向识字与写字阅读与写作口语交际与综合性学习具体要求语文学科核心素养语言建构与运用思维发展与提升文化传承与理解审美鉴赏与创造（一）总体目标1.累计认识汉字3500个左右；2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。识字与写字1.在阅读的基础上，理清思路，理解主要内容，体味重要词句在语言环境中的意义和作用，了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。2、通过欣赏文学作品，获得独特的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。3、阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应该注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。4、通过诵读古代诗词，阅读浅易文言文，有意识地积累文言词汇，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。综合性学习1.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。2.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。口语交际1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3.写作时考虑不同的目的和对象，根据生活需要，写常见的应用文。写作第四学段本册目标（二）学段目标（三）单元目标单元单元目标教学重难点课时安排第一单元1.感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。2.分析课文的写作手法，体会多种表达方式的综合运用。3.品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。1.体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的。2.感受作者寄寓的情思。3.品味作品中富于表现力的语言。12课时第二单元1.激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。2.理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。3.学习分析、推理，初步理解科学探索的方法。1.理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。2.学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问题、激发科学探究的兴趣。10课时第三单元1.阅读古代诗文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。2.借助注释和工具书通读课文，在此基础上反复诵读，把握诗文的丰富内涵，体味语言之美。3.随文理解和积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。1.借助注释和工具书，读懂课文大意。2.反复诵读，领会诗文的丰富内涵品味精美的语言，积累常见的文言实词、虚词。11课时把握说明文的文体特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物，体会说明文语言的准确、周密，增强思维的条理性和严密性。（三）单元目标单元单元目标教学重难点课时安排第四单元任务一：学习演讲词1.理解演讲者的观点，理清演讲词的思路。2.把握演讲词的主要特点。3.感受演讲词的不同风格。任务二：撰写演讲稿1.了解写作演讲稿的常见技法。2.学习撰写观点鲜明、思路清晰、内容充实、有针对性、有感染力的演讲稿,并进行修改完善。任务三：举办演讲比赛1.通过多种方式学习演讲的基本技巧,进行演讲实践。2.举办演讲比赛,在“演讲一聆听一评议”的综合活动中提高在公共场合的表达能力。1.阅读演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点，并能进行模拟演讲。2.在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。‘3.以撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。8课时第五单元1.了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。2.感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。3.揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。1.了解游记的特点2.把握作者的游踪、写景的角度和方法3.揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。11课时第六单元1.反复诵读，培养文言语感。2.注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。3.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。1.在反复诵读的基础上，培养文言语感2.积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。3.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。11课时三、说建议

重落实（一）整体教学思路（二）第四单元教学思路与达成策略

任务二：撰写演讲稿任务一：学习演讲词

活动·探究（演讲）任务三：举办演讲比赛

1.理解演讲者的观点，理清演讲词的思路。2.把握演讲词的主要特点。3.感受演讲词的不同风格。1.了解写作演讲稿的常见技法。2.学习撰写观点鲜明、思路清晰、内容充实、有针对性、有感染力的演讲稿,并进行修改完善。1.通过多种方式学习演讲的基本技巧,进行演讲实践。2.举办演讲比赛,在“演讲一聆听一评议”的综合活动中提高在公共场合的表达能力。（二）第四单元教学思路与达成策略任务一：学习演讲词（4课时）1.整体感知

总结特点

以表格或思维导图的形式呈现这四篇演讲词的演讲者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲。”2.梳理内容理清思路

理清演讲词的脉络层次，利用表格或思维导图的形式进行归纳总结。以一篇带多篇，引导学生把学到的知识和建构的方法迁移运用到后三篇演讲词的学习中，进行自主阅读实践。“承担时代责任，熔铸不凡青春”（二）第四单元教学思路与达成策略任务一：学习演讲词（4课时）3.品读语言，体会风格

从语言表达的角度体会每篇演讲词的不同情感，探讨演讲者是如何借助语言表达技巧吸引听众、引起共鸣的。4.模拟演讲，感受风采

在四篇演讲词中，选择语言风格上各自最具代表性的片段，模拟演讲。以一篇带多篇，引导学生把学到的知识和建构的方法迁移运用到后三篇演讲词的学习中，进行自主阅读实践。“承担时代责任，熔铸不凡青春”（二）第四单元教学思路与达成策略任务二：撰写演讲稿（2课时）1.联系课文，回顾演讲词的特点2.尝试构思，整合要点，列出提纲3.撰写演讲稿，修改润色。演讲主题“责任与担当”“承担时代责任，熔铸不凡青春”任务三：举办演讲比赛（2课时）1.观看视频，演练演讲技巧2.观看之前班级的演讲视频，小组讨论评分标准3.赛前活动筹备4.举办演讲比赛（二）第四单元教学思路与达成策略“承担时代责任，熔铸不凡青春”（二）第四单元教学思路与达成策略“五四青年节”到来之际，我校“小橘灯”文学社组织同学们阅读了习近平主席在纪念五四运动100周年大会上的讲话，文学社决定派你作为代表向八年级学生作分享交流。1.请你借助思维导图，向各位同学们介绍习主席讲话的思路和脉络层次。设计意图：本题需要学生认真阅读讲话内容，圈画关键语句，锻炼学生的语言组织能力和概括能力，核心素养指向语言建构与运用。2.请你结合相关背景资料，向同学们介绍在这一讲话中，习主席“为什么要讲”“讲了什么内容”。设计意图：本题需要学生查阅相关资料，了解“五四运动”的背景和意义，并梳理演讲者的观点，发展了学生的逻辑思维、辩证思维和创造思维，核心素养指向思维发展与提升和文化传承与理解。3.请你从语言表达的角度与同学们分享习主席是如何借助语言表达技巧来引起青年共鸣的。设计意图：本题需要学生从表达方式、表现手法等角度品读语言，体会表达效果，感受习主席传达出的情感，学生通过主动的梳理和整合，实现了语言的建构与运用，核心素养指向语言建构与运用和审美鉴赏与创造。单元整体作业设计阅读部分：（三）教学评价1.知识、技能的考查方法（中考链接）（2021年陕西）（2021年吉林）1.演讲题目2.演讲词的撰写3.演讲技巧（三）教学评价2.学科素养培养及评价方法（1）学生评价与教师评价相结合（2）过程性评价与终结性评价相结合

课外教学资源

课堂教学资源

课程资源

语文实践活动

教材、工具书、教学视频、学