不懂就要问-教案

1、第一单元第3课不懂就要问内容分析不懂就要问是三年级上册第一单元的一篇略 读课文。它记叙了孙中山 小时候在学求习时请先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张 不懂就要问的认真学习的精神。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学 习，教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开记事, 在事情的开展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文 突出的特点。教学目标知识与能力.认识“背、诵、例”等13个生字，读准多音字“背、圈”。.初步了解略读课文的基本学习要求。.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。过程与方法.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表

2、达对这件事的看法。 情感态度价值观.培养学生勇于发问的精神。教学重难点教学重点.初步了解略读课文的基本学习要求。.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。 教学难点1.找出有新鲜感的词句，和同学交流。教学准备教学课件教学媒体选择图片、音频教学活动游戏、小组讨论课时安排1课时教学过程一、简介伟人，导入新课。.介绍孙中山。这位伟人，大家认识吗？(课件：孙中山先生的画像)孙中山(1866-1925)广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。1905年在 日本东京组成中国同盟会，被推为总理，提出“三民主义”学说。1911年就任 中华民国临时大总统。1925年在北京逝世。.教师简介孙

3、中山先生的生平事迹。.揭示课题。今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习生活的课 文。(板书课题：不懂就要问)齐读课题。设计意图：通过对孙中山先生生平事迹的了解，为学习课文做好铺垫，能够 更好地理解孙中山先生宁可挨打也要提问的可贵精神。二、初读课文，整体感知。.自读课文，检查生字认读情况。学生默读课文，借助拼音读准字音并做到不加 字,不漏字,读通句子。(1)正确认读生字。(课件：会认字)(2)学习多音字“背、圈”，完成练习。(课件：多音字)经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背(bei bei)得滚瓜烂熟了。 *她背(bei bei)着一个精致的挎包在街上散步。 他在那块空地上画了 一个

4、大圆圈(quan),准备在那儿盖一个羊圈(juan ), 把羊圈(judn)起来。(3)玩“摘苹果”游戏。.根据提示，学生自读课文，联系课文内容，借助资料完成相关问题。学生汇 报。（1）课文主要讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。（课件）（课文主要写的是孙中山小时候读私塾，对背诵的内容不理解，主动向先生 请教的事。）（我认为孙中山先生做得对，对于不懂的问题就要敢于请教。）（2）找出有新鲜感的词语，并理解其含义。（课件：词语解释，搭配图片、音频 理解）私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用 个别教学法，没有一定的教材和学习年限。戒尺：旧时私塾教师对学生施行体

5、罚时所用的板尺。照例：按照惯例；按照常情。糊里糊涂：形容对事情一点儿也不明白；也形容思想处于模糊不清的状态。鸦雀无声：形容非常安静。（请学生用“鸦雀无声”写句子。）咿咿呀呀：拟声词，形容某些物体摩擦碰撞发出的声音，或小孩子说话、低 哭的声音。（3）根据学生的汇报，赏析新鲜句子：（课件）那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。朗读句子，谈谈对句子的理解。生：我觉得这个句子很新鲜，古人读书咿咿呀呀的，就像唱歌一样。而且我 还知道了古时候的人读书是很奇怪的，老师只是让学生跟着念，读熟了就去背诵, 根本不讲解意思。这

6、一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无 声。正确朗读这句话，谈谈对句子的理解。生：我觉得这个句子很新鲜。让我看到古时候的人读书的样子很有趣，摇头 晃脑。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打 也值得。”大声朗读句子，并说说感悟。生：我觉得这个句子很新鲜，让我看到了孙中山先生对于知识的渴求。设计意图：发挥学生自主学习的主动性，落实易错字、多音字的教学，培养了 学生的自学能力。通过课文主要内容的提示，引导学生进行概括，总结出概括课 文主要内容的方法。教学中，大胆放手，让学生自主学习，相互交流，汇报提供, 教师相机引导学生扣住关键词语，理解词语的

7、含义，体会语句的新鲜感。三、细读课文，深入理解。.孙中山为什么要向先生提问？（课件）孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不 懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？.孙中山是怎样问的?找找重点的词语。（课件）于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”“壮着胆子”问是怎样地问呢?谁来壮着胆子问一问？（指名读）（2）你壮着胆子问老师时心情怎么样？（心里忐忑不安，非常紧张、害怕老师训 斥。）（3）小结:孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢地向先生提出问题，这种精神多 么可贵。.默读思考：当孙中山提出自己的问题后，先生和同学又是

8、怎样做的呢?默读第 37自然段，说说让自己印象深刻的句子。（课件）这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无 声。“摇头晃脑高声念书”是怎样念的?请同学们做动作读读。“课堂里霎时变得鸦雀无声”是什么样子的?谁来描述一下这个场景？（同学们张着嘴巴，眼睛睁得大大的，看着孙中山，全部都愣住了，这就是 “吓呆了”。所有画面都静止了，课堂上一切都变得安静了，一点声音都没有，这就是“鸦 雀无声”。）先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。（1）学习“戒尺”。观察文中第2幅插图，戒尺在哪里？你猜猜戒尺是用来干什 么

9、的？学生：打手掌的。教师：确实，戒尺就是旧时私塾先生对学生施行体罚的木板，看着先生拿着 这把戒尺，你知道同学们为什么会被吓呆了吗？学生：因为孙中山要挨打了。(2) “一字不漏”说明孙中山聪明过人，也说明孙中山不是在无理取闹，而是在 背过课文并进一步思考后才提出想知道意思的要求的。4.默读思考：既然孙中山也怕挨打，那他为什么还要向先生提问呢？默读课文第 89自然段。(课件)学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。(1)不同形式地读：默读句子，男女生轮流读句子，全班齐读句子。(2)同桌相互交流，从孙中山身上我们应该学习哪些精神？(善于思考，敢于 发问)设计意图：引导学生抓住重点词语来

10、体会孙中山不懂就问的精神。通过默读 等多种朗读方法，结合自身感受对句子进行分析，并积累丰富的词语。、拓展延伸。L “不懂就问”是不是一遇到不懂的问题就马上问呢？(课件)(应该先自己动脑筋想一想，实在想不出来了，然后再问。).生活中你是否有过不懂就问的经历呢?讲给大家听一听吧。.积累关于勤学好问的名言名句。(课件)(1)敏而好学，不耻下问。孔子(2)学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基(3)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫(4)知而好问，然后能才。荀子.总结:不懂就问是良好的学习习惯。希望同学们在今后的学习中，如果遇到了 不懂的问题，要在积极动脑思考的基础之上，能够敢于发问，这样才会收获更多 的知识。设计意图：适当的课外拓展积累能够让学生翻开思路，开阔视野，并起举一 反三、触类旁通的作用。作业设计完本钱节课习题。板书设计只让背诵，从不讲解 孙中山大胆提问只让背诵，从不讲解 孙中山大胆提问先生