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文档简介
1、出塞教案 课堂导入:师:课前,老师读到这样一句话,(指黑板,全班读)“天下兴亡,匹夫有责”.这句话想告诉我们什么?生:做人要有责任。师:是的,做人要有责任,今天就让我们走王昌龄的诗歌去认识一群有责任、有担当的人。齐读课题:出塞字词通关师:上课前,孩子们已经自学了诗歌,那下面这些字词你明白它的意思吗?但使_ 不教_ 胡马_ 龙城飞将_人未还_秦时明月汉时关:_万里长征人未还:_但使龙城飞将在:_不教胡马度阴山:_师:通过自学大家对课文已经有了初步的了解。课文中有这样一副图,你能用自己的语言描述一下它吗?生:我看到了一个荒凉的野外。生:我看到了有古城墙生:我看到这儿人比较少。师:孩子们的观察可真仔
2、细,这样荒凉,人烟稀少的地方其实就是诗题中说的?生:塞师:是的, 那你知道出塞是什么意思吗?生:走出塞外。生:到塞外去。师:孩子们可真聪明,通过自学我们已经解了诗题,并且知道了作者和诗歌的意思(贴板书:解诗题、知作者,明诗意)就让我们一起去这塞外看一看吧!三、初读感知师:咱们一起先美美的读一读诗歌,出塞预备起。生:齐读诗歌,师相机纠正。师:孩子们的字音已经读准了,古人在读诗的时候,他是这样读的。师范读,瞧带上节奏我们能把诗歌读得更好。和你的同桌一起读一读吧?抽一桌来读。生:同桌读诗师:咱们一起像他们一样读一读。生:再次齐读,读出节奏。师:有了节奏我们还可以读得稍微慢一点,这样更能读出韵味。(板
3、书:读诗韵)生:再读诗歌、读出韵味。体悟诗歌师:孩子们读得多好呀,在出塞这首诗歌中藏着边塞诗特有的景物,你能找到它们吗?这些景物让你想到了怎样的画面?生:我找到的景物有边关、月亮。师:这些景物让你想到了怎样的画面?生:我能想到一轮明月高挂空中、照着古城墙、战士在思念家乡。师:是呀、明月正照着这样的古关(补充边关图),身在边关的战士此时心里会想些什么呢?生:他们会想我什么时候能回家师:是呀,战士们就这样带着思乡之情,戍守着边关,战争从秦到汉持续不断,古往今来多少的战士,正如他们一样:生:万里长征人未还!师:你是怎样理解这句话的呢?生:没有几个能回来的生:战争很残酷,人们长征回不来师:是呀,战争是
4、多么的残酷呀,让我们跟着视频去看看这残酷的画面吧(出示视频)师:面对这么残酷的战争,战士们为什么人未还呢?生:战争还没有结束,要继续打仗。生:有的人已经死了,回不去了。师:是的,此时的战士们身在边关,心在家乡,可是面对国家危难,面对残酷的战争,他们却不能回去,因为他们要?生:保家卫国,渴望战争结束。师:正是由于这样的家国情怀在,所以我们的战士才发出了这样的渴望生:但使龙城飞将在,不教胡马度阴山!师:他们在渴望什么呢?生:飞将军李广师:李广是谁呢?生:汇报师:的确,如果有这样一个将领在,匈奴是不敢来侵犯我们的(补充胡马阴山图在历史上,阴山是一个重要的军事阵地,阴山将北边的匈奴和我们的国土分割开来
5、,起到了一个天然的保护作用,如果敌人想要侵略我们的话,他们的胡马就只能跨过阴山才行,所以当时的李广将军就是凭借英勇的抗击,从而击退了匈奴,使得胡马没有度过阴山。),可王昌龄身处的朝代是我们的盛唐呀,是唐朝最为鼎盛的时期,为什么将士们还会有这样的渴望呢?(补充资料:唐朝稳定期,渴望和平,厌恶战争)师:正是出于这样的背景,所以,我们的将士们才如初的渴望有一群英勇善战的将领出现,让战争早点结束。孩子们让我们带着这份渴望再来读一读诗歌吧!(配音乐)生:配乐读全诗。师:为了保家卫国,战士们离开了家乡,可每当夜深人静的时候,他们也会思念家乡的亲人,思念自己的父母、妻子、儿女、还有朋友。孩子们,此时如果你就
6、是一名远在边关的战士,你想对家人说些什么呢?让我们给亲人写一封家书吧!生:书写家书、教师巡视。师:孩子们,从你们的文字中,我已经感受到大家思乡的热情。诗歌出塞向我们描绘了一幅有关、有月、又比较荒凉、壮阔的塞外图,描写了戍边战士的真实生活,传递了了他们保家卫国的情感,其实这些就是我们边塞诗所具有的特点(板书)师:我们再看这两首诗,诗中借用了哪些景物?体会出了什么样的情感呢?关山月明月出天山, 苍茫云海间。 长风几万里, 吹度玉门关。 汉下白登道, 胡窥青海湾。 由来征战地, 不见有人还。 戍客望边色, 思归多苦颜。 高楼当此夜, 叹息未应闲。夜上受降城闻笛回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。生:两首诗都描写了夜晚的景象、都有月亮、都在描写戍边将士,都表达了渴望和平的情感。师:是的,所以这两首诗也是边塞诗。今天这些诗都向我们传达了,在许多年以前,有这么一群热血男儿,他们为了保家卫国,不惧战争,愿意牺牲自己,立下了这样的志向:天下兴亡、匹夫有责!师总结:一封家书,道不尽戍边将士的思乡之情,几首诗歌也涵盖不了边塞诗的荡
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