小学语文人教四年级上册（统编）第七单元-徐艳瑛《出塞》教学设计

1、出塞教案 课堂导入:师：课前，老师读到这样一句话，（指黑板，全班读）“天下兴亡，匹夫有责”.这句话想告诉我们什么？生：做人要有责任。师：是的，做人要有责任，今天就让我们走王昌龄的诗歌去认识一群有责任、有担当的人。齐读课题：出塞字词通关师：上课前，孩子们已经自学了诗歌，那下面这些字词你明白它的意思吗？但使_ 不教_ 胡马_ 龙城飞将_人未还_秦时明月汉时关：_万里长征人未还：_但使龙城飞将在：_不教胡马度阴山：_师：通过自学大家对课文已经有了初步的了解。课文中有这样一副图，你能用自己的语言描述一下它吗？生：我看到了一个荒凉的野外。生：我看到了有古城墙生：我看到这儿人比较少。师：孩子们的观察可真仔

2、细，这样荒凉，人烟稀少的地方其实就是诗题中说的？生：塞师：是的， 那你知道出塞是什么意思吗？生：走出塞外。生：到塞外去。师：孩子们可真聪明，通过自学我们已经解了诗题，并且知道了作者和诗歌的意思（贴板书：解诗题、知作者，明诗意）就让我们一起去这塞外看一看吧！三、初读感知师：咱们一起先美美的读一读诗歌，出塞预备起。生：齐读诗歌，师相机纠正。师：孩子们的字音已经读准了，古人在读诗的时候，他是这样读的。师范读，瞧带上节奏我们能把诗歌读得更好。和你的同桌一起读一读吧？抽一桌来读。生：同桌读诗师：咱们一起像他们一样读一读。生：再次齐读，读出节奏。师：有了节奏我们还可以读得稍微慢一点，这样更能读出韵味。（板

3、书：读诗韵）生：再读诗歌、读出韵味。体悟诗歌师：孩子们读得多好呀，在出塞这首诗歌中藏着边塞诗特有的景物，你能找到它们吗？这些景物让你想到了怎样的画面？生：我找到的景物有边关、月亮。师：这些景物让你想到了怎样的画面？生：我能想到一轮明月高挂空中、照着古城墙、战士在思念家乡。师：是呀、明月正照着这样的古关（补充边关图），身在边关的战士此时心里会想些什么呢？生：他们会想我什么时候能回家师：是呀，战士们就这样带着思乡之情，戍守着边关，战争从秦到汉持续不断，古往今来多少的战士，正如他们一样：生：万里长征人未还！师：你是怎样理解这句话的呢？生：没有几个能回来的生：战争很残酷，人们长征回不来师：是呀，战争是

4、多么的残酷呀，让我们跟着视频去看看这残酷的画面吧（出示视频）师：面对这么残酷的战争，战士们为什么人未还呢？生：战争还没有结束，要继续打仗。生：有的人已经死了，回不去了。师：是的，此时的战士们身在边关，心在家乡，可是面对国家危难，面对残酷的战争，他们却不能回去，因为他们要？生：保家卫国，渴望战争结束。师：正是由于这样的家国情怀在，所以我们的战士才发出了这样的渴望生：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！师：他们在渴望什么呢？生：飞将军李广师：李广是谁呢？生：汇报师：的确，如果有这样一个将领在，匈奴是不敢来侵犯我们的（补充胡马阴山图在历史上，阴山是一个重要的军事阵地，阴山将北边的匈奴和我们的国土分割开来

5、，起到了一个天然的保护作用，如果敌人想要侵略我们的话，他们的胡马就只能跨过阴山才行，所以当时的李广将军就是凭借英勇的抗击，从而击退了匈奴，使得胡马没有度过阴山。），可王昌龄身处的朝代是我们的盛唐呀，是唐朝最为鼎盛的时期，为什么将士们还会有这样的渴望呢？（补充资料：唐朝稳定期，渴望和平，厌恶战争）师：正是出于这样的背景，所以，我们的将士们才如初的渴望有一群英勇善战的将领出现，让战争早点结束。孩子们让我们带着这份渴望再来读一读诗歌吧！（配音乐）生：配乐读全诗。师：为了保家卫国，战士们离开了家乡，可每当夜深人静的时候，他们也会思念家乡的亲人，思念自己的父母、妻子、儿女、还有朋友。孩子们，此时如果你就

6、是一名远在边关的战士，你想对家人说些什么呢？让我们给亲人写一封家书吧！生：书写家书、教师巡视。师：孩子们，从你们的文字中，我已经感受到大家思乡的热情。诗歌出塞向我们描绘了一幅有关、有月、又比较荒凉、壮阔的塞外图，描写了戍边战士的真实生活，传递了了他们保家卫国的情感，其实这些就是我们边塞诗所具有的特点（板书）师：我们再看这两首诗，诗中借用了哪些景物？体会出了什么样的情感呢？关山月明月出天山， 苍茫云海间。 长风几万里， 吹度玉门关。 汉下白登道， 胡窥青海湾。 由来征战地， 不见有人还。 戍客望边色， 思归多苦颜。 高楼当此夜， 叹息未应闲。夜上受降城闻笛回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。生：两首诗都描写了夜晚的景象、都有月亮、都在描写戍边将士，都表达了渴望和平的情感。师：是的，所以这两首诗也是边塞诗。今天这些诗都向我们传达了，在许多年以前，有这么一群热血男儿，他们为了保家卫国，不惧战争，愿意牺牲自己，立下了这样的志向：天下兴亡、匹夫有责！师总结：一封家书，道不尽戍边将士的思乡之情，几首诗歌也涵盖不了边塞诗的荡