小学语文人教四年级上册（统编）第一单元-《诗中的奇思妙想》教学案例熊娟

1、诗中的奇思妙想教学案例宜宾市武庙街小学校 熊娟学年级：三年级上册执教人员：熊娟教学议题：诗中的奇思妙想设计意图：在快乐的童诗阅读中，让孩子们开启想象的大门，培养丰富的想象力，培养学生的阅读兴趣和提高阅读诗歌的能力。教学目标：1、通过阅读学习明确儿童诗的特点。即儿童诗中的奇思妙想不但指丰富的修辞，比如：夸张、比喻、拟人、摹声等，同时还有表达形式的多样，如：图像诗。2、创编儿童诗。选文篇目：爸爸的鼾声我的宠物家庭瞌睡虫向上跌了一跤巴喳巴喳洗月亮教学重点：感悟儿童诗的特点。教学难点：创编儿童诗。教学准备：学生阅读材料、多媒体课件教学过程：一、激趣导入师诵读诗歌爸爸的鼾声以激

2、发学生对诗歌的兴趣。爸爸的鼾声阎妮爸爸的鼾声就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了师：孩子们你们喜欢这首诗吗？生：喜欢。师：说说理由吧。生：他把爸爸的打鼾声想象成小火车的声音。生：爸爸不打鼾醒了的时候想象成火车到站了。师：孩子们说得真好。这就是诗歌的魅力总令人有许多意想不到的发现。这节课就让我们一起去寻找诗歌中的奇思妙想吧!二、分层推进，感悟体验（一）自读我的宠物家庭，边读边悟，整体推进。1、标题猜想，展开想象师：孩子们读了这个标题你想到了什么？生1：作者家里养了许多的宠物。生2：他生活在一个像动物园的家里。师：恩，有

3、道理。那孩子们知道什么是“宠物”吗？生3：宠物就是小动物。师：是的，“宠物”就是喂养在家里给我们作伴和特别喜爱的小动物，所以从这个标题我们就不难猜想到作者对这个宠物家庭的生：喜爱。师：是啊。那到底宠物家庭有哪些成员呢？我们一起去认识一下吧。在读之前老师请上课专心坐姿漂亮的女同学来读一读学习要求。2、明确要求学生自主学习。学习要求：（1）自读诗歌并用“”画出诗中描写的家庭成员。（2）找出诗中你喜欢的奇思妙想，并想想妙在哪里？（3）再读诗歌看谁读得更美。3、互动交流，共同提升。师：谁来向我们汇报一下诗中写了哪些家庭成员？生1：诗中写了妹妹、妈妈、奶奶、爸爸和我。师：你真是个会读书的孩子。谁找到了诗

4、中的奇思妙想？生2：他把妹妹写成猫头鹰、把爸爸写成大熊、把奶奶写成大象、把妈妈写成母鸡、把我写成小猴子。师：你真棒，你全都找出来了！那诗中的哪个奇思妙想最吸引你呢？生2：我最喜欢妹妹，因为妹妹整天睡觉就像猫头鹰一样，作者就把妹妹写成猫头鹰。师：多精彩的发言啊！掌声送给他。相机抽查学生汇报生3：我最喜欢妈妈那段。师：噢？说说你的见解。生3：因为他说妈妈很吵，于是就把她写成母鸡了。师：你是一个会从细节思考的孩子。是啊，成天唠叨不停的妈妈可不就像一只整天咯咯直叫的母鸡吗？不过，这唠叨里，包含着多么深情的母爱啊！如果把你的妈妈想象成一只宠物，你想选哪一种动物呢？（生回答，为后面创作诗歌做铺垫。）师：孩

5、子们的想象可真丰富啊！你还想把谁想象成宠物呢？（拓展学生的思维，以点到面）师：孩子们读了这首诗我们发现原来作者写的不是宠物而是生：一家人。师：那他是怎么写的一家人呢？生：他把一家人想象成宠物。师：是啊，这就是这首诗歌的妙处所在。我们就把这种奇思妙想起个名字。（板书比喻）师：在作者笔下他的家人是一个个憨态可爱的宠物，下面再让我们一起美美地读一读吧。4、小结：梳理学法。通过刚才的共读，孩子们明白读儿童诗的方法了吗？首先把诗认真地读一读；接下来去寻找诗中的奇思妙想；找到之后，再通过读把奇思妙想有滋有味地品味一番，我们把这种方法叫做一读二找三品。（边总结边板书）师：孩子们，通过刚才的自主学习你们感受到

6、诗歌中的奇思妙想了吗？其实啊，在奇妙的诗歌王国里还有许多我们不曾发现的奇思妙想，接下来我们分小组学习，再次走进诗歌的奇幻世界。（二）小组共同学习1、出示小组合作学习要求：1）各小组从下面四首诗歌瞌睡虫洗月亮向上跌了一跤巴喳巴喳选择一首诗共同学习。2）读小组长带领大家一起诵读。3）找找出诗中的奇思妙想并一起交流。4）品小组长再次带领大家美读。2、师生分享学习，重点交流图像诗瞌睡虫师：哪些小组学习了瞌睡虫这首诗啊？我请坐得特别端正的小组在组长的带领下来读一读这首诗。（由于学生第一次接触图像诗，不知从何去读，有从右到左的，有从左到右的，也有从上到下的。）师：咦？怎么一首诗有这么多的读法啊？到底该怎么

7、读呢？孩子们再读一读。（通过反复试误，学生统一读法）师：孩子们通过小组合作学习你找到这首诗中的奇思妙想了吗？生1：这首诗和我们以前读的诗不一样。师：怎么不一样呢？生2：:我们前面学习的诗歌都是从上往下读，但这首诗却是从右往左读。师：多么了不起的发现啊！孩子们这首诗的题目叫瞌睡虫你再瞧瞧它的形状。生3：它的形状就像一只瞌睡虫在爬。师：又一个了不起的发现！孩子们：我们就把这种有不一样的读法并且排列形状像图像的诗歌称作图像诗。孩子们不妨下课后动手画一画。（交流其它几首诗歌洗月亮向上跌了一跤巴喳巴喳，它们的特点分别是在诗歌中运用了拟人、夸张、摹生的修辞手法）三、学生创编诗歌（一）出示写作要求：1、以我

8、的宠物家庭为版本仿写你身边的人。2、你可以只写一小节，如果你想挑战一下自己也可以多写几节甚至一首诗。（二）学生交流展示四、推荐书目，拓展延伸，持续阅读。中外儿童诗精选感动小学生的100首儿童诗五、教师总结。师：诗歌就像一朵美丽的小花，诗歌中的奇思妙想就是奇妙的想象，它如同滋养花朵的花肥。正因它们的滋润小花才开得明艳动人。（相机板书）六、板书设计选文1爸爸的鼾声阎妮爸爸的鼾声就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了选文2我的宠物家庭【英】妮科尔福尔法罗我向妈妈要一只宠物。她说：“宝贝，看看你身边吧。”于是，我好好儿观察了一

9、下家人，结果让我惊奇得不得了。我的小妹妹是只猫头鹰，她很喜欢喝她的牛奶。整个白天呼呼大睡，然后可以玩个通宵。我的爸爸是头大熊，睡醒总爱大叫大吼。酒足饭饱之后，他才会安静如常。奶奶是头大象，她脑子里的回忆，排得比一千米还长。她告诉我们爸爸小时候是什么样儿，他做过的错事有一大箩筐。妈妈像只咯咯叫的母鸡，慈爱地照顾着她窝里的宝宝。不过我要是在牛奶里吹泡泡，哎，也会把她惹得脾气很糟。妈妈说，我是只小猴子，对任何事充满好奇总忍不住这儿看那边瞧，还喜欢一边荡秋千，一边吃香蕉。我想妈妈是对的，现在可以清楚地知道：在这样一个像动物园的家庭，再添宠物实在会很闹！选文3瞌睡虫陈木城老悄老徐师悄师徐请爬的缓原上声缓凉眉音慢我尖变慢眼额得爬皮头朦进越和朦我来鼻胧的越孔胧耳重中选文4巴喳巴喳【英】杰里弗茨穿上大皮靴在林子里走，巴喳巴喳！“笃笃”听到这声音，就一下躲到了树枝间。“吱吱”一下蹿上了松树，“嘣嘣”一下钻进了密林。“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧一下溜进了树洞。全都悄没声儿蹲在看不见的地方，直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。选文5洗月亮佚名大地沉睡了，我却听见，有人在洗衣裳。打开窗户，咦，是谁把月亮