北师大版一年级数学下册《分扣子》教学设计

1、 5/5分扣子教学设计教学目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。获得初步地数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。教学重点：了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。教学难点：感受数学知识在生活中的应用。教学过程：情境导入师：同学们，你们喜欢猜谜吗？老师出一个谜语给你们猜一猜。（课件出示谜面）兄弟几个人，各走各的门，谁要走错了，出来笑死人。（打一服饰用品）生：是

2、扣子师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗？它叫扣眼（板书：扣眼）这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们，你能帮淘气把这些扣子分一分，整理一下吗？设计意图：本环节从猜谜语游戏入手，激发学生学习的兴趣。探究新知议一议。师：你准备怎么分？与同伴交流一下。师：谁来说一说你们的想法？生1：可以按形状分。生2：可以按扣眼的数量分。设计意图：本环节引导学生在实际开展活动之前，先在小组内针对所提出的问题讨论分类的标准有哪些，为接下来的活动打下基础。做一做。小组合作要求：小组同学选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。

3、分完后，组内互相说一说是怎样分的。汇报结果：个别学生上台板演设计意图：本环节引导学生按形状和扣眼数这一标准将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同分类标准下结果可能是不同的。师：每种分法还能继续往下分吗？如果能再分下去，可以怎样分？（引导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分）生1：按扣子的形状分成了两堆的，还可以按扣眼的多少继续分下去。生2：按扣眼的数量分成了两堆的，还可以按扣子的形状继续分下去。设计意图：本环节引导学生发现还可以再接着按不同的分类标准继续分，由此帮助学生感受可以按两个指标作为分类标准进行分类。师：那我们继续分一分，试一试。小组汇报：请小组两个同学在黑板上演示分扣

4、子的过程，一人讲解，一人动手分口子。教师记录分扣子的过程。师：你们看，下面是淘气和笑笑分的结果，你们是怎么分的？生1：我分完的结果也和他们的一样！生2：我也是。设计意图：本环节引导学生从关注到一个指标到关注两个指标，体现了认识递进的过程，同时按不同标准进行分类也可以避免出现认识上的混乱。想一想。师：比较淘气和笑笑分的结果，你有什么发现？生：虽然分法不同，但是最后分的结果都一样。设计意图：引导学生比较笑笑和淘气的结果，使学生发现：虽然分法不同，但是最后分的结果都一样。师：按不同的标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？分分看。学生独立动手操作。生：一直分下去，结果是一样的。设计意图：本环节按不同的标准分更多样的扣子，再通过实际分一分验证，帮助学生进一步体会分类的意义。三、课堂小结师：这节课你表现的怎么样呢？把对自己的评价填写在自我评价表中。师：这节课，我们按照不同的标准进行了“分扣子”的活动，经过动手操作，发现了按照不同的标准进行分类，结果可能不同。按不同的标准一直分下去，结果是一样的。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。四、