小学语文人教四年级下册（2023年修订）第七组-鱼游到了纸上教学设计

1、鱼游到了纸上教学设计岳池县普安小学 王力教学目标：1、知识目标：能用普通话有感情的朗读课文，理解“鱼游到纸上”与“鱼先游到心里”的关系。2、技能目标：能找到描写青年看鱼、画鱼的句子并抓住关键词理解句子。3、情感目标：能了解青年的优秀品质并受到感染。教学重难点：1、学会抓住关键词理解句子。2、理解“鱼游到纸上”与“鱼先游到心里”的关系。教学过程：一、创设情境，激趣导入 同学们，这春天风景如画，老师忍不住拍了一张照片作为礼物带给你们，瞧，这是什么？这鱼儿是在哪里游啊？但是这西湖玉泉的鱼儿却游到了纸上。举起手和老师一起书写课题，齐读课题一遍。孩子们，咱们读题目时，不光要口到，还要眼到。带上你的口和眼

2、再来读一读课题。聪明的孩子，读了这个课题，特别是看到这个“游”字，你心里有什么感觉呢？用一个词来形容。（奇怪）哪里奇怪？确实挺奇怪的，你们在脑海里打上了一个大大的问号。看来同学们在用心解题啦，那就让我们带着心，试着把“游”读重一点，再来读一遍课题。接下来就让我们走进课文一探究竟。二、整体感知，走进课文（一）但在你们探索之前，老师也想探探你们的字词功底如何：罢 徽 聋 哑清澈见底 自由自在 赏心悦目玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。1、谁会读第一排的生字？谁会读第二排的词语？2、让我们把这三个词语放进句子一起来读一读。（二）1、有谁

3、能来说说赏心悦目的意思？那读了这一句你觉得作者看鱼时的心情是怎样的？是的，赏心悦目就是看到如此美景，心里高兴的意思。作者看鱼是多么地悠闲快乐呀！接下来请同学们带着问题自由放声朗读全文，注意用普通话正确、流利的朗读，边读边找找还有哪些人在和作者一起赏鱼并想想他们为什么要去赏鱼？（老人、青年、小孩、爱鱼）小朋友也喜欢美丽的金鱼，就在这个星期天，金鱼缸边，就有一位小女孩在看鱼的时候发现了令她惊奇的事。（“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。）齐读。谁再来读读，读出这种好奇又惊讶的感觉？2、你们感觉到他的惊奇了吗？那当你们听到这样吸引你们的声音，有热闹看了，你们会有什么反应？（跑过去、

4、围过去、挤过去）3、你挤过去看见了什么？（我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。）4、你看到的这个青年长什么样子？他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。这是一个什么句子，把什么比作什么？生动地刻画了人物的外貌特点，这是人物描写手法中的什么描写？从外貌上来看他和普通人有区别吗？那是什么让女孩如此惊奇呢？（三）1、接下来我们就来看看他是怎么画的？（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）A.谁来读一读。刚刚我们发现了本文中的外貌描写，这里作者又用了什么描写手法呢？B、动作描写。你发现了哪

5、些动词？（描、画、挥、写）C、还有什么描写呢？神态描写-一丝不苟，从这里我们可以看出青年画画十分（专心）。（板书）D、青年一共用了几种画法？两种，一种是工笔细描，一种是挥笔速写。（看图）那刚刚同学们有没有读出工笔的细致，速写时的流畅呢？别急，听老师来读一读？那你们带着理解，学着老师来读一读。男女分读。2、他画得好不好？你从哪里看出来的？（仿佛就像金鱼在游动）这鱼活过来，确实画得太好了。你想夸夸他吗？大家都在赞叹着，但青年有没有因为大家的围观停止作画（没有）你从哪里发现的？是呀，青年画鱼画到了忘我的境界，好像已经和游鱼融为一体了。鱼就是他，他就是鱼。3、画得如此生动肯定是有原因的，接下来，请同学

6、们默读4-14自然段，在文中找一找原因。注意，可能不止一处哟。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。为什么画得这么好呢？原来是因为他爱鱼，爱鱼爱到了忘我的境界，甚至：忘记了自己，忘记了（吃饭）忘记了（时间）忘记了（回家）。还会忘记什么？是呀，学画一年多，一年365天，几十个星期天，无论寒冬酷暑，无论刮风下雨，他从不忘记：这个春光明媚的星期天，这个青年呆呆地静静地看着鱼儿游动，从来不说一句话。这个烈日炎炎的星期天，。这个秋高气爽的星期天，。这个寒风呼啸的星

7、期天，。请同学们带着音乐分组朗读句子，读的时候把红色的句子填在横线上一起读，一组比一组的声音高，一组比一组的感情更强，能做到吗？c、原来不仅画鱼，看鱼也看到了忘我的境界，但除了“忘记”这个词语，句子中还有很多词语也能感受到看鱼的忘我与专注，你发现了吗？老是、呆呆地（神态描写）、静静地、还在、每个、一整天、常常4、同学们，从他爱鱼，并为他所爱的事情去坚持去努力时，你觉得这是一位怎样的青年？你想对这位青年说什么呢？不仅你们有话说，作者也想夸一夸这位青年，他是怎么夸的？这时候，青年是什么反应呢？作者看到青年的反应心里是怎么想的？但是青年是一个骄傲的人吗？他只是听不见，是一个（聋哑人）一个残疾人却在做

8、着连普通人都很难完成的事，真是让人惊奇！齐读（我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！）5、作者从误解到了解，更想把心里的话告诉青年，于是，把小女孩说的话写给了他，当看到这句话时，青年又是什么反应？（他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”）三、小组讨论，升华主题1、此刻他的心情是怎样的？是呀，长期的努力得到了别人的理解，你为他感到高兴吗？高兴的同时我们也不能忘记思考：请同学们前后桌四人为一组交流讨论，鱼游到了心里与鱼游到了纸上是什么关系呢？因为爱鱼爱到了忘我的境界，所以看鱼，把金鱼的每个部位、每个动作都深深地刻在自己的心里，所以才能让鱼游到纸上。2、是的，只要我们为着明确的目标一丝不苟的，坚持不懈的努力，就能取得成功。你们懂得了这个道理吗?3、那在生活当中，同学们遇到相类似的问题应该怎么做：想要取得好成绩，我们应该怎么办？想要成为优秀的长跑运动员，需