古诗鉴赏“五看”解题法课件-高中语文诗歌鉴赏专题

1、古诗鉴赏“五看”破题法诗歌鉴赏专题北流高中 梁慧华2017.03教学目标： 掌握古代诗歌“五看”解题法。 读懂诗歌内容，提高鉴赏能力。诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用读懂是鉴赏和表述的基础看标题通向主旨的第一条快速通道有助知人论世、知晓内容风格看作者背景、典故、难字解释、暗示信息看注释看意象情感的载体，有助把握特定含义看情点把握情感内容，确定诗歌感情基调破题“五看”读懂法 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。1、有些题目显示事件、内容；2、有些题目可推测诗歌类别；3、有些题目暗示诗歌使用的艺术手法。标题对作品而言，为眼睛，为窗口。所以，有时抓住了题目，也就大

2、体抓住了诗歌的基本内容。 一、看标题，抓题眼 例1 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。诗歌题目表明写作对象、手法表明诗歌类别表明情感书愤 征人怨 春夜喜雨 悯农 芙蓉楼送辛渐（王昌龄 ） 咏柳 （贺知章） 旅夜抒怀 （杜甫）表明时间、背景第一组：春日登楼怀归、与洁初上人同看山寄京华亲故第二组：越中览古、使至塞上、从军行、归园田居、送元二使安西第三组：卜算子 .咏梅、石灰

3、吟、孤雁、马说看题目推断内容走向看题目推断诗歌类别看题目推断表现手法请快速推测以下诗歌题目的信息： 秋思 张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 这首诗表达了作者什么样的情感？羁旅之人对家乡、对亲人的思念。 季节内容借助题目牛刀小试二、看作者，知人论世 从诗歌作者入手，知人论世，把握诗歌的广义语境。作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。了解作家的大概生平 陶渊明弃官归隐田园 孟浩然热爱田园生活 李 白游遍名山大川 王昌龄远赴西北边塞 王 维向往闲适自然 杜 甫经历安史之乱 李商隐一生抑郁潦倒 李清照后期境遇孤苦 苏

4、 轼屡遭贬谪仍乐观 陆 游僵卧孤村不自哀 熟悉作家的风格 陶渊明的朴素自然 孟浩然的平淡质朴 李 白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂王 维的淡远自然 杜 甫的沉郁顿挫 李商隐的朦胧隐晦 李清照的婉约悲伤 苏 轼的豪放旷达 陆 游的悲壮爱国 例2 清平乐 独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠， 蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南， 归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？交代晚年处境 答：作者一生为了国事奔波南北，回来后已白发苍苍，且晚年处境艰辛，住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突

5、现在眼前的却是祖国的“万里江山”。全词表现了作者在失意中仍不忘抗金，希望报效祖国，恢复中原故土的情怀。 抗金杀敌，收复失地相见欢 李煜 无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋。 剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。请谈谈下面这首词所表达的思想感情牛刀小试分析：李煜史称南唐后主，他登位之时，南唐形势风雨飘摇。他在对宋委屈求全中过了十几年苟安生活。南唐为宋灭之后，他被俘到汴京，过了约两年囚徒生活，终为太宗赐鸩毒杀。 答案：表达幽囚生活的寂寞、愁苦，亡国之痛。借助作者 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基

6、调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。三、看注释，抓暗示信息例三、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 注：这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。古曲有梅花落。 答：抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。阅读下面这首宋诗，回答问题。（08全国11）春 日 即 事 李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉

7、近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。这首诗表现作者什么样的情绪？ (5分)答：政治上失意的寂寞悲凉和对世态炎凉的感慨。牛刀小试借助注释四、看意象，把握特定含义 在诗歌中，常常有一种反复出现的意象来表达诗人特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感和体验。也就是说，某些意象某些情感具有对应规律。必须以解读诗词的意象为突破口，以熟知的诗词意象为突破点。例4 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断

8、肠人在天涯 。意象：意境: 情感：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 萧瑟苍凉沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情1、送别类意象(长亭、古道、南浦、杨柳、酒、兰舟、笛声、江水、春草、夕阳)2、思乡类意象（月亮、鸿雁、双鲤、捣衣）3、愁苦类意象（梧桐、芭蕉、流水、猿猴、鹧鸪、杜鹃、残阳、阴雨） 4、抒怀类意象（梅花、兰花、竹子、菊花、荷花、松柏、石灰、蝉、冰雪）5、爱情类意象（红豆、莲、连理枝、比翼鸟） 6、战争类意象（关山、明月、羌笛、长城、黄河、羽书、瀚海、楼兰、单于） 7、闲适类意象（溪水、山石、松林、野老、柴门、墟里、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌）常见意象与诗歌类别例

9、五： 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 问：作者用哪些意象表达什么情感？牛刀小试 答：离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭” 。末句直接表达了离别时各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。 借助意象五、看情点，把握情感内容，确定感情基调 情点：诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。 表现“低沉伤感”情感的常见词语：暗、稀、暮、晚、昏、阴、荒、废、残

10、、破、寒、冷、凉、怜、孤、独、悲、哀、苦、愁、恨、伤、穷、衰、缺、灭、厌、倦、咽、啼、惊、休、空、渺然、迷茫、苍苍、咨嗟、伤情、多病、凄怆、凄凉、伤心、惆怅、寂寥、销魂表现“高昂乐观”情感的常见词语：明、晴、翠、碧、清、新、亮、快、悠然例六：阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。问：试分析抒情主人公的情感。答：表达了游子思乡的伤感、孤寂、惆怅的感情。用“伤心”“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。宿鸟归飞急意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。 “更”字加强了连续不断的以至无穷无尽

11、的愁思印象。峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。 春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积， 憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑！ 梧桐更兼细雨， 到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 情点有时在尾句，卒章显志（重庆卷） 渡 江 明张 弼 扬子江头几问津，风波如旧客愁新。 西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。 交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。情感词：情 感：牛刀小试借助情点“愁” “冷” “孤” “落”“怆神”孤单漂泊之羁旅愁情溪桥晚兴 郑协寂寞亭基野渡边， 春流平岸草芊芊。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。注郑协：南宋遗民。芊芊：草木茂盛。 作者：南宋遗民意象：亭、野渡、春水、草、晚照、杨花、杜鹃标题：地点时间缘由 即景抒情诗 注释：作者