小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-参赛《奇异的琥珀》导学案

1、21、奇异的琥珀 课 题21、奇异的琥珀设计者丁琴音审核人课 型精读课文年 级六年级上执 教丁琴音学习目标1、通过有感情地朗读课文片段，加深对课文的理解。2、弄清琥珀的形成过程和形成条件，激发对科学的探索精神。3、通过对本文语言的学习，懂得说明文的语言在准确、科学的基础上，可以生动形象，并能初步运用于写作中。重、难点1、学生了解琥珀的形成过程。2、明白琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。学习准备学案集、学习用具课 时两课时学习过程前置学习1、熟练地朗读课文。2、填空。在那块透明的琥珀里，（ ）小东西（ ）（ ）地躺着。我们可以看见它们身上的（ ）毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎

2、样挣扎，因为它们的腿的四周显出（ ）黑色的圆环。从那块琥珀，我们（ ）发生在一万年前的故事的详细情形，并且（ ），在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。3、想一想，与这块奇异的琥珀形成过程有关的语句有哪些？4、想一想，琥珀的形成离不开哪些必要条件？ 自主学习1、读最后一段，体会琥珀的奇异。2、这块奇异的琥珀究竟是怎样形成的？读读自己找到的与琥珀形成相关的三个语句。用四个表示动作的关键词概括。3、这块琥珀的研究价值体现在哪句话？“可以知道”“可以推测”能互换吗？合作探究1、必须具备哪些条件才能形成这块奇异的琥珀？于是作者从天气、环境、生物、地壳、时间方面进行了哪些想象？2、分组交流1-12段中

3、的优美语句，再让学生从句子的用词及修辞手法、前后呼应等角度，体会生动形象的语言的表达效果。点拨启发一、谈话导入、温故知新。一天，海风猛烈地吹，泥沙被卷到岸边，一个渔民带着他的儿子走过海滩，就在这片海滩上，他们发现了一块奇异的琥珀。通过上节课的学习，我们已经知道，这是一篇说明文，它为我们讲述了一个古老的故事，告诉我们琥珀其实是一种化石，是古代松柏树树脂的化石。那么大家对于本文还有哪些疑问呢？二、学生质疑、老师梳理。预设问题：（1）为什么说这块琥珀是奇异的？（2）这块奇异的琥珀是怎样形成的？（3）这块奇异的琥珀的形成条件是什么呢？三、探索“奇异”、循循善诱。（一）抓住关键词，理解样子的奇异。1、抓

4、住“仍旧”“好好地”可以得出结论：完好无损；从“每一根”“好几圈”可以得出结论：栩栩如生；“两个”是有别于虫珀中大多是一大群生物，如：蚂蚁，有的只有一只生物，如蜻蜓，而这块琥珀中有两只小生物，而且是一对天敌。2、抽学生读语句，再次感悟琥珀样子的“奇异”。（二）通过关键词句，感知奇异的形成过程。琥珀是距今45006500万年前的松柏科植物的树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，故又被称为“树脂化石”或“松脂化石”。那么这块琥珀必然与树脂、地壳变化、沙石的掩埋、时间的变迁有关。从而找到三个句子：（1）一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（2）松脂继

5、续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。（3）又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。学生找“滴、包、成”比较简单，但是“积”有一定难度，那么注意提醒学生：一滴松脂能粘住两只虫子吗？最后是什么变成了化石？（三）五环相扣，分析特殊的形成条件。如果没有炎热的天气、松树，就没有松脂的渗出，于是有了夏天，松树渗脂的描写；如果没有蜘蛛靠近苍蝇，就不会同时出现两种动物，于是有了蜘蛛想吃苍蝇的精彩故事；如果松脂继续往下滴，两只动物说不定可以摆脱束缚；假如没有地壳变化、时间的变迁，松脂球也不会变成化石。（四）紧扣关键词句，探寻独特价值。因为有了它，一万年前的故事历历在目；并且可以了

6、解到，一万年前已经有蜘蛛、苍蝇了，它的考古价值非同一般。四、深钻语言、感知魅力。（一）体会语言的准确、生动。 “推测”是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情，大约一万年之前的故事谁都无法亲眼所见，只能用“推测”。它的近义词是猜测，前者有一定的客观依据，后者主要凭借主观感受；“知道”是了解、知晓，事实就在眼前。体现了说明文语言的准确、科学。（二）感悟语言的生动、形象。1、老师鼓励学生积极勾画语句：有关苍蝇爱美的句子和蜘蛛处心积虑的句子；关于老松树泪珠的描写；关于太阳的三处描写，松树渗出松脂的两处描写2、抽学生朗读喜欢的语句，从不同的角度欣赏本文语言的生动形象，加深对文章的理解。当堂检测看图片，想一想、说一说 我们自贡市是恐龙之乡，假如你看到恐龙化石，会产生怎样的联想？请同学们通