小学语文人教五年级上册（统编）第七单元-四季之美【初步】

1、四季之美【学习目标】1.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。4.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。【教具准备】 课件。 一、课前导入1.同学们这节课，我们继续学习日本女作家清少纳言的随笔四季之美，请同学们大声有感情的齐读课题两遍-（板书：22四季之美）学生齐读课题。二、自读课文，整体把握1.老师给大家带来来一首小诗，请看大屏幕，一起来读一读。多媒体出示

2、：学生齐读。春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。读完这首小诗，你有什么发现么？全班交流，有道理即可。小结：是的，这四句话分别是每自然段开头，句式相同；每个自然段都是围绕第一句话写的；每个自然段选取的描写角度都各有不同等等。春天的黎明最美，因为预示着希望；夏天的夜晚最美，因为迷人；秋天的黄昏最美，因为让人心旷神怡；冬天的早晨最美，因为热情。3.学生自由朗读课文。三、品读释疑（一）学习课文第一自然段1.课件出示：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的云。2.指名读课文第一自然段。3.小组交流：本段共有几句话？各是什么意思？（第一

3、自然段共有两句话。第一句总写春天最美是黎明；第二句概括介绍了春天黎明的美景。）（板书：春天最美是黎明）4.作者主要描写了春天黎明的哪些景物？（天空、云。）作者是抓住景物的什么特点来写的？（作者是抓住景物的静态美，描写了景物的色彩，如“泛着鱼肚白的天空”“上微微的红晕”“飘着红紫红紫的云”）（板书：天空、云）5.教师小结：春天的黎明最动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。6.指导朗读，感受春天黎明色彩的迷人，景色的美丽。试着进行背诵。过渡语：我们已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的夏天！你们喜欢夏天吗？为什么呢？（二）学习课文第二自然段1.课件出示：夏天最美是夜晚。明亮的

4、月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。2.指名读第二自然段。3.小组交流：本段共有几句话？各是什么意思？（第二自然段共有三句话。第一句总写夏天最美是夜晚；第二、三句概括介绍了夏天夜晚的美景。）（板书：夏天最美是夜晚）4.作者主要描写了夏天夜晚的哪些景物？（明月、萤火虫。）作者是抓住景物的什么特点来写的？（作者抓住事物的动态美来描写的，如“无数的萤火虫翩翩飞舞”“一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行”。）（板书：明月、萤火虫）5.教师小结：夏天的夜晚最迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕

5、是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。6.作者运用了什么修辞手法写出了夏夜的美景？（作者运用了对比的修辞手法写出了夏夜的三种情况下不同的美景。第一种是明亮的月夜，第二种是契合的暗夜，第三种是蒙蒙细雨的夜晚。在对比中写出了夏夜的无比美丽。）7.指导朗读，感受夏天夜晚的萤火虫翩翩起舞的迷人，景色的美丽。试着进行背诵。生齐读第二自然段过渡语：是呀，夏天夜晚的美是一种动静结合的美，是富有诗情画意的美。萤火虫的设计是点缀夏天色彩最富有特色的一笔，使安静的夜增添了几分活泼的色彩。（三）交流学习方法。1.小组交流：我们是怎样来学习课文一、二自然段的？2.小组派代表做汇报发言，教师相机小结：（1）朗读感悟。

6、（2）了解每句话的意思和本自然段的意思。（3）了解作者主要描写了哪些景物？是抓住景物的什么特点来描写的？（4）感情朗读，进行背诵。（四）学习课文三、四自然段。1.谈话过渡：这篇课文每个自然段的结构相似，都是从每个季节最美的时间及其美景来写的。下面请同学们用学习前两个自然段的方法小组合作学习后面的课文。2.小组合作，交流学习。3.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机指导。4.交流学习课文第三自然段（1）课件出示：秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急忙忙地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。（2

7、）指名读第三自然段。（3）小组代表汇报交流：本段共有几句话？各是什么意思？（第三自然段共有四句话。第一句总写秋天最美是黄昏；第二、三、四句概括介绍了秋天黄昏的美景。）（板书：秋天最美是黄昏）作者主要描写了秋天黄昏的哪些景物？（归鸦、大雁、风声、虫鸣。）作者是抓住景物的什么特点来写的？（作者抓住事物的动态美来描写的。）（板书：归鸦、大雁、风声、虫鸣）这些景物给人带来什么感受？（心旷神怡。）“心旷神怡”是什么意思？（心旷神怡：心境开阔，精神愉快。）可以怎样理解“心旷神怡”的意思？（联系上下文理解词语。读第三自然段联系上下文就知道作者最喜欢秋天的黄昏，再加上各种声音交织在一起，使得秋天的黄昏更加迷人

8、了，所以作者的心情是更加愉悦的。）为什么“乌鸦、大雁、风、虫”的声音让作者听起来心旷神怡呢？（秋天的黄昏本来就能让人产生无限的遐想，再加上各种声音交织在一起，一静一动就使得秋天的黄昏更加迷人了，所以作者的心情是更加愉悦的。）教师小结：秋天的黄昏最感人的是夕阳斜照西山时的点点归鸦和比翼而飞的大雁，还有风声虫鸣的合唱。指导检查朗读，引导学生在朗读中感受秋天的黄昏夕阳斜照西山时的点点归鸦和比翼而飞的大雁的美妙，欣赏风声虫鸣的合唱。试着进行检查背诵。5.交流学习课文第四自然段（1）课件出示：冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖

9、和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨是多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。（2）指名读第四自然段。（3）小组代表汇报交流：本段共有几句话？各是什么意思？（第四自然段共有三句话。第一句总写冬天最美是早晨；第二、三句概括介绍了冬天早晨的美景。）（板书：冬天最美是早晨）作者主要描写了冬天早晨的哪些景物？（雪、霜、火盆。）作者是抓住景物的什么特点来写的？（作者抓住自己的感受来描写的。）（板书：雪、霜、火盆）作者运用了什么描写方法写出了对冬天早晨的赞美？（运用了动静结合的描写方法既写出了冬天早晨的三种情况下的不同美景，又点出了自己的喜爱与赞

10、美之情，容易让人产生丰富的想象。）教师小结：冬天的早晨最可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。指导检查朗读，引导学生在朗读中感受冬天的早晨手捧温暖炭火的心情。试着进行检查背诵过度：是的，冬天最美是早晨，作者从视觉的角度以动静结合的方式，随着时间的推移，描述了冬晨的美。冬天的早晨因为有了人的活动才使景色更加美丽。课堂练习。a.春天，最美的时间是 ，最美的景物有 。b.夏天，最美的时间是 ，最美的景物有 。c.秋天，最美的时间是 ，最美的景物有 。d.冬天，最美的时间是 ，最美的景物有 。 （五）男女生赛读。(男生读第3自然段，女生读第4自然段)有感情地朗读全文，

11、体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵全文。四、总结课文主旨 文章表达了作者怎样的思想感情？通过介绍了四季的景色，表达了作者热爱大自然、热爱四季的感情。（板书：热爱大自然、热爱四季）五、学习写作方法、归纳特点。本文是按四个季节最美景物的不同方面连段成篇的，春夏秋冬四个部分是并列关系，不分主次，这样能更好地表达四季之美这个中心。春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬季的早晨，作者用细腻的笔法传达着自己内心真切的感受。本文在写作上有哪些特点呢?1.指名发言2.归纳总结。（出示课件）（1)对景物进行了细致的观察，从形、色、声等方面描写景色。（2)用以动写静、动静结合的表现手法写景。(3）这篇散文结构单

12、纯，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，值得反复品味。六、读写训练，拓展延伸1.说说课文在写法上有什么特点？（写法上主要是分述每个季节的美来突出题目，每小节的第一句又都为本节的中心句。中心句的句子结构又是一样的，这样构成了四节的排比。为了突出每个季节之美，作者抓住景物的静态美和动态美，运用了拟人的方法，并且作者把写景与自己的感受结合起来写。）我们有时候在写文章时总会围绕一个意思来写，这个意思往往会在文章中直接表达出来，让人一读就能明白他要表达的意思，我们称这样的句子为中心句。本文作者在每个自然段的开头概括写出这个季节最美的是什么时候。朗读课文时我们首先理解了这个中心句的意思，就能把握全文的重点。习作

13、时，学习使用中心句，就能使习作内容表达的更清楚、更有条理。 3.练一练：课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景物。示例一：冬天的早晨最美,因为四季中,只有冬季最寒冷,在最寒冷的清晨醒来,给人一种透彻心扉的清凉之感,阳光并不充足,但很温和,伴随着冬季的萧瑟和满天的白雪,显得尤为夺目,在雪地上冉冉升起的一轮红日,预示着希望的来临。示例二：夏天最美的是晌午。天上一块一块冒着光芒的云朵，浸上丝丝的小雨，刮着嗖嗖的凉风，雨滴静静地滴答着，河上的翠鸟愉快地叫着，盘旋着，那烈日的光辉，那小麦的金黄，看起来是在让人如临仙境。七、课堂小结春夏秋冬四时转换，美的格调自然不同，给人带来的感觉也互有差异，但不变的是作者清少纳言对自然对生命的爱。歌咏四时晨昏之美，是自古及今文学家的同好，但因作家个人气质、心境的不同而各有所爱，各有所感。清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋