小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-《神话英雄形象的刻画》

1、富顺县第29届小学语文优质课展评（甲组）决赛活动教 学 设 计执教议题：神话英雄形象的刻画 执教年级：五 年 级 执教教师：游 撷 满执教学校：富顺县安和实验学校 2023年10月20日执教年级:五年级群文篇目:李冰斗蛟龙 夸父追日 开天辟地教学背景：五年级的学生已经掌握了一定的快速阅读方法，因此我们通过本节课的阅读，进一步复习、巩固、运用检测学过的如跳读、扫读等方法，以提升学生的阅读能力；其次五年级的学生已经能够运用抓住人物动作、语言、神态的方法刻画人物形象，因此我们想到让学生进一步学习神话故事中英雄人物形象的独特刻画方法，那就是想象、夸张。第三神话故事是中华灿烂文化的体现，同时也是中国人民

2、聪明智慧的结晶，因此让娃娃走进神话故事，也能让学生进一步感受中国文化的灿烂辉煌，从而激发学生对祖国神话文化及语言文字的热爱。 教学目标:1、通过跳读、扫读等阅读方法，能找到神话故事中的体现人物形象的词句，并提炼出人物形象。 2、通过对比求同学习，概括统整出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法。3、联系阅读经验和生活实际，通过小练笔巩固学到的神话故事中人物刻画的方法。4、通过初读、细读感悟人物形象，激发阅读神话故事的兴趣，增强对祖国优秀文化的热爱之情。评价任务:1、通过跳读、扫读等阅读方法，去找一找神话故事中体现人物形象的词句，去提炼人物形象。 2、通过对比求同学习，去发现、概括统整神话故事

3、中人物鲜明形象的描写（写作）方法。3、联系阅读经验和生活实际，并尝试运用学习到的方法进行小练笔。4、通过初读、细读去感知、感悟神话人物形象，去感受神话的魅力，感悟祖国优秀文化的灿烂。教学重点: 1、通过对比求同学习，概括统整出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法。2、联系阅读经验和生活实际，并尝试运用学习到的方法进行小练笔。教学难点:联系阅读经验和生活实际，并尝试运用学习到的方法进行小练笔。教学时间:1课时教学过程:课前谈话：课前谈话引入神话，课前谈话交流神话。初读，感知英雄形象 出示阅读篇目出示三篇阅读篇目李冰斗蛟龙 夸父追日 开天辟地。复习阅读方法 师生交流复习快速阅读的方法，如跳读、

4、扫读等。初读感知人物形象学生根据要求以及表格提示，采用跳读、扫读的方法找出三篇文章的主人公，并说说对三位主人公的第一印象，从而引出题目中的“英雄”。细读，感悟英雄形象选择读：孩子们佩服哪位英雄就读哪一篇。说原因：孩子们说说佩服英雄的原因。猜一猜：孩子们猜一猜老师最佩服的英雄，并引出刻画英雄形象的人民群众。三、比读，探究刻画方法（刻画英雄形象的方法）1、阅读探索：扫读三篇文章，看看作者用了什么方法把这些形象写得如此鲜活的？并在小组内交流。（生自读、讨论）阅读汇报、师相机引导：人物刻画常见法：抓住动作、语言、神态进行人物形象的刻画是普通写人篇人物刻画的常见方法。师引导证明：想象、夸张是神话中英雄形象刻画的最大特点。拓展选段印证：拓展西游记选段，进一步见证想象、夸张是神话中英雄形象刻画的最大特点。想象、夸张应合理：结合文段探究想象、夸张应合理。四、运用，合理想象夸张1、创设情境，