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文档简介

1、说课稿代池坝小学：李芳一、首先说教学内容：本这单元的主题是“战争与和平”。我要说的是九年义务教育实验教材小学语文第八册第15课和我们一样享受春天，这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭发了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。这篇课文的目的是通过战争与和平情境的对比，让学生认识战争对人与自然的破坏性、培养学生维护和平，共创和谐社会的责任。全诗共五个小节，可分为两部分：第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受和平的美好。选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的

2、情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。 二、说目标本课所订的教学目标是、认识个生字、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，感受到热爱和平的教育。、有感情地朗读课文。三、说教学重点: 理解诗句，体会诗人表达的情感。四、教学难点：受到热爱和平的教育。五、说教学流程学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。因此，我的教学过程有以下4个环节。1、导入新课结合现实，观看关中东战争、利比亚正在遭受空袭、第二次世界大战等的相关战争资料图片，使学生对战争，特别是战争中的妇女、儿童的生活状

3、况有一些基本的了解，从而引导学生进入文本自主阅读状态。2、初步感知，扫清障碍教师提出自学要求，学生一边读书一边作批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。这样学生对课文中的生字，词语基本就自己解决了。3、阅读教学在这里我先鼓励学生多种形式朗读教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用，循循善诱，逐一突破教学难点。例如学习第一小节，我让学生初读后想象：大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再有感情读文。通过让学生谈感受，让学生进入情境之中。这样，学生了解了诗歌内容，体会到诗歌所表达的思想感情：感受到对战争的憎恨、愤怒、痛斥，并能有感情地读出来。接着，我

4、让学生用这样的方法自主、合作学习其余小节的内容。这种自主、合作、探究的学习方式，让学生体会到参与的乐趣，极大地提高了学生的学习积极性。真正使朗读成为学生个性化的行为，自然地突破了难点。学生很容易就品味到成功的喜悦。学生对文本理解后，使感情得到升华，学生更加憎恨战争、对战争感到愤怒、渴望和平。接着引导学生有感情朗读第五小节，说说心中的祈盼，表达呼唤和平的愿望。4、拓展延伸学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。让学生自读“阅读链接”儿童和平条约谈谈读后感受。并布置作业：说一说、写一写：我能为维护和平做什么？5、板书设计。本板书是课文内容的精华

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