小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-盘古开天地刘巧秋教案_第1页
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文档简介

1、教学内容：盘古开天地教学设计：刘巧秋教学目标：1、正确认读7个生字，读者随文注音5个字，会写13个字。2、有感情的朗读课文，感受故事的神奇，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累优美的词句。3、了解故事的起因，经过和结果，借助插图和课文内容，讲述盘古开天地的过程。教学重点：了解故事的起因、经过、结果，概括故事的主要内容。品读故事，抓住重点语句，体会故事的神奇，感受人物的形象。教学难点：借助插图和课文内容，情趣盎然讲述盘古开天的过程。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时一 、听故事，初识“神奇”。听故事，激发兴趣。揭课题，初识“神奇”。二、读故事，梳理“神奇”。1、初读课文，读通读顺。（1）检查

2、反馈，认识生字。（2）分自然段读通课文。提示课文插图画了4个画面，分别表现的是课文哪些段落？2，默读课文梳理全文。（1）思考，哪几个自然段写盘古开天地？其他自然段分别写什么？（2）梳理，根据学生的回答，师生共同梳理。起因宇宙混沌一片。经过盘古开天辟地，顶天立地。结果世界改天换地。（3）说话：看这本书，把盘古开天地的起因经过结果，连起来说一说。 第二课时一、回顾故事，梳理“神奇”。1、上节课我们初步读了盘古开天这个故事，谁能用简洁的语言，把盘古开天的故事起因、经过、结果连起来用简洁的语言说一说。2、分别用成语概括，并板书。二、悟故事，感受“神奇”（一）抓词句，理解“神奇”。 1、学习导航：自读：

3、默读课文2、3、4自然段，看看课文是怎样把盘古的神勇无比，神奇无限表达得清楚具体的？用“ ”勾出自己感受深刻的句子。读一读勾画的句子，边读边想象画面。小组合作：把自己体会深的语句在小组交流，组员认真倾听后课提出建议或补充。2、全班交流汇报，并指导朗读。预设：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，大鸡蛋碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化，天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚积了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也筋疲力竭，累得倒下了。（二）抓句式，学习语言1、出示课文第五自然段，默读思考：盘古身体变成了什么？用笔圈出，你从中体会到什么？2、图文结合指导学生感情朗读3、再读发现：这段话在表达上有什么秘密？4、想象补白：盘古的身体还会变成什么？模仿这段话中的句子写一写。他的 变成 三、讲故事，表达“神奇”1、分层讲故事：出示插图和重点词句 2、讲完整故事：同桌互讲后指明讲。四、读古文，再品“神

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