小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-刘歆玥一只窝囊的大老虎

1、犀浦实验学校“四动五学”润育课堂教学设计表学科 语文 年级 4 主备人 刘歆玥 备课时间 课 题一只窝囊的大老虎课型新授课课时2教材解读一只窝囊的大老虎是四年级上册第六单元的第二篇课文，这个单元以“成长的故事”为主题，编排了牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺三篇精读课文。本单元的第一个语文要素为“学习用批注的方法阅读”：旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。学情分析一只窝囊的大老虎是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，

2、故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下阅读的空间。教 学 目 标1. 认识“囊、羡”等九个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语。2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3. 能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。4. 能结合生活经验说出“我”

3、的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。教学重难点2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3. 能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。四动五学教学过程四动五学教学过程教师教学任务投放导入1、齐读课题。2、师：同学们，在你的心目中，老虎是什么样的？3、师：我们的课题却说这是一只窝囊的大老虎，为什么这么说呢？这是老师的疑惑。昨天，老师要求大家自己读一读课文，把自己不理解的地方做上批注，谁来说说你们的疑惑？（请两三人汇报）4、师：小朋友们做的真好，像你们这样，带着疑问去阅读是一种很好的读书方法，一边阅读一边做批注也是一种很好的读书方法。在读书时，遇

4、到写的好的地方、有启发的地方、有疑问的地方，都可以做批注。（贴：随时批注）二、品读课文1、上节课，我们知道在排练节目之前小作者非常期待这次表演，那么他在排练时遇到最大的难题是什么？2、知道我不会豁虎跳，扮演哥哥的小朋友是怎么说的？师：你从小哥哥的话里面体会到什么？师：仔细的小朋友能够发现，除了从小哥哥的话里看出他嫌弃我，还有哪里也能体现小哥哥的嫌弃？师：你有一双亮眼睛！他怎么做的？你也撇一撇嘴。（做动作）学生学习活动参与生：威风的、凶猛的、威武的2、齐读课题生：我不会豁虎跳。生：不会豁虎跳算什么老虎。（你找的真准确。带批注）生：我觉得小哥哥很嫌弃我。生：他撇了撇嘴。生多形式读课文。学习方式设计

5、3、师：小朋友们，如果你是小作者，面对小哥哥的嫌弃，你的内心怎么样？师：我们从哪里可以看出来呢？师：（圈出怕）这时，我的内心充满了害怕。来，咱们在这个句子空白的地方写上：害怕。师小结：小朋友们，瞧，像我们这样，在阅读时圈划出相应的词句是批注，在句子旁边的空白处写上自己的体会也是批注。（贴：批注方法多）4、幸好老师没有改变主意，到了正式排练的时候，我是怎么做的？老师又是怎么说的呢？请大家默读11-14段，找一找答案。师：我弯下身子向前爬的时候，老师一直在不断的提示（引读）小朋友们，你在生活中，有没有遇到老师或者爸爸妈妈一直不断地提示你的时候？什么情况下会发生这种事呢？师：是呀，所以老师不断地提示

6、他说明他表演的（并不好）。 哎，本以为扮老虎是最容易不过的了，没想到会这么难！生：我很担心老师不让我演了。生：我看着老师的脸，就怕她改变主意。（带批注）生：汇报第13段。生：我在做得不好的时候老师会提示。生：五光十色。 5、师：我只排练一次就上台了吗？（不是）我肯定是排练了（很多很多次）。请大家默读15-16自然段，找一找，你从哪里看出我排练的艰辛和不易？师：这里有一个词（终于），你能从这个词体会到什么？师：带着你的体会来读一读这句话。 师：请你读出他排练的辛苦。 师：是呀，一天又一天的辛苦排练，小哥哥还不断嫌弃我，我的内心真是充满了煎熬，我真希望快点表演！终于，我等到了那天。6、在演出时，我

7、是怎么做的呢？请大家默读第17自然段，在我的动作下面标上小三角，然后和同桌交流一下自己做的批注。 *小结：瞧，同学们，我们标画出词语也是在做批注。而且，在做了批注之后，和同学交流自己做的批注，还可以了解别人的想法，丰富自己对文章的理解。（贴：交流批注）师：来，我们请这两个小朋友来边做动作边来读一读我的表演部分，看一看我是怎么表演的。师：多可爱的两只小老虎啊，谁再来表演读一读这几句话？生：终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。生：我体会到小作者好不容易等到了这天。生：我体会到小作者排练的太辛苦了。生齐读。请一对同桌上台做批注。生交流想法多形式朗读7、认真表演的小作者本以为会收获大家

8、的掌声，却没想到，他得到的是什么？（哄堂大笑）什么是哄堂大笑？大家一起笑了起来。大家为什么笑？我笨拙的表演把大家逗笑了。台下的观众本以为会看见一只（凶猛、威风的老虎），没想到看见的却是一只（窝囊的老虎），于是都乐得（哈哈大笑起来）。8、在大家的笑声中，（师范读）我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来。9、孩子们，如果你是扮老虎的小作者，表演结束后，你内心有什么感受？师：请大家默读第1921自然段，找一找，小作者内心有什么感受？可以边找边批注。师：我们发现，这两个小朋友有勾画相同的句子，但是体会却不一样，我们在做批注的时候，如果发现别人有不错的批注，也可以补充在句子的旁边。（补充批注）师：再请一个小朋友来汇报，其他小朋友请竖起耳朵认真听，如果发现别人有和你不一样的体会，你也可以补充他的批注。（边听边补充）三、总结通过今天的学习，我们知道在阅读时，我们可以随时批注，批注的方法有很多，我们可以和同学交流我们的批注，还可以重读批注。什么是哄堂大笑？大