小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-17记金华的双龙洞（教案）

1、17记金华的双龙洞教学目标1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。教学重难点1.理清作者游双龙洞的顺序。2.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。2.初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。教学过程

2、板块一 预学先知，初读感知1.预学先知，板出课题。（1）孩子们，通过预习，你知道了哪些信息？交流预习心得。（2）（出示金华双龙洞图片）叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。（板书课题：记金华的双龙洞）2.了解课题中的“记”的意思，理解题目的意思。3.介绍：游记4.展示课前制作的作者游览过程示意图，对照课文，四人小组交流讨论。 5.小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了作者游览双龙洞的顺序。交代游程是游记的一大特点。（板书：游程）所到之处，作者看到了什么，听到了什么，又有怎样独特的感受呢？（板书：见闻感受）让我们走进课文，跟随叶圣陶爷爷的脚步，到字里行间去游历一番。板块二 学习字

3、词，了解洞名1.生自由读课文。读准字音，读通句子。2.学习生字新词。（课件出示含要求会认、会写的字的词语）多种形式朗读，相机指导：注意“浙”读翘舌音，指导生书写“乳”字，结合旧知，联系生活，理解“蜿蜒”。3.了解双龙洞的得名。（出示课件）首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。板块三 沿途春色，感悟匠心1.过渡：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的旅途，一路上的景致不断地映入作者的眼帘，我们也来感受一下山中的春色吧！2.自学交流第2自然段。（1）生边读边思考：作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？（2）交流汇报3.体会作者写溪流的句子。（1）作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗

4、？（2）分析句子，修辞等。（3）指导朗读，提示读出愉快、期待的心情。4.拓展延伸，练习仿写。5.生生交流，师出示范句。第2课时课时目标领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。教学过程板块一 进入“孔隙”，感受“窄小”1.导入新课。欣赏着沿途美丽的春光，我们不知不觉来到了双龙洞。板书课题。2.初步感受“孔隙”。默读思考：课文的第47自然段写了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎样的印象？（1）交流（相机板书：洞口、外洞、孔隙、内洞）（2）这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？3.感受“孔隙”的特点。作者是怎样写出孔隙的窄小的呢？默读课文第5自然段，圈画出相关

5、词句。（生交流，相机指导）4.学习表达方法。（1）出示课件。课件出示：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。比较改动前和改动后的句子有什么不一样？课件出示：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。汇报交流（相机出示：并排仰卧 再没法容）师小结：作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。（2）继续感知窄小。5.小结写法：作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小。当然，

6、孔隙的“小”是相对于外洞和内洞的宽大来说的。作者是用常见的事物和自己游览的感受，把景物的特点写具体的，读后让人印象深刻，仿佛身临其境。板块二 运用学法，自主感悟1.根据第5自然段的写法，自学其他景点的写法。（1）双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家运用刚才学习“孔隙”景点的方法，看看其他几个景点有什么特点，作者又是怎样写清楚的。（2）生默读第47自然段，在相关的词句下画线。2.生交流，自主感悟。（1）洞口。洞口的特点是“宽、高”。（2）外洞。外洞的特点是“大”。（3）内洞。特点：奇大3.合作探究：摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。展开你想象的翅膀，猜猜还可能有些什么。全班交流汇报。4.拓展延伸。假如让你当双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢?请你根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特