小学语文人教五年级上册（统编）第一单元-落花生第2课时

1、“自学互帮导学法”课堂教学设计课 题落花生课时第二课时课 型精读课文修改意见教学目标、初步懂得做人不应该只讲体面，应该做到有真才实学，对人民有用的人。当然对题目的理解是宽泛的，不应该拘泥于教材。2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法，了解借物喻人的写法并能尝试运用。教学重点、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。、了解课文借物喻人、重点突出的写作特点。、引导学生用自己的生活积淀来理解外表和内在的关系。教学难点初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学情分析学生们对于华丽的外表有着执着的追求，五年级的学生在思想上有了自己的主义。通过本课的学习，引导学生真正认识世界

2、中另一面美的事物。学法指导自主学习 合作探究教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、复习检查，引入新课。二、小组学习种花生、收花生三、研读课文，把握重点三、体会全文，深化主题四、总结写法，随堂练习指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们继续走进15、落花生课文是怎样写种花生、收花生的，画出相关的句子。想想：“居然”一词写出了什么？你能用它说句话吗？过渡语：母亲提议过收获节，把花生做成了好几样食品，表现出母亲的能干，又写出为过收获节所做的精心准备。2、现在我们来跟他

3、们一起过收获节，收获节里一家人吃花生，一边吃一边谈花生。大家再看书，这里“种花生、收花生、吃花生”用了几个自然段？而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？1、读课文，归纳花生的好处2、小组合作学习 思考：父亲怎样议花生？（1）、默读课文，将将相关句子勾画出来，并留下你思考的笔记（2）全班汇报（小组内推选一个代表发言）1.作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？2.结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。1.从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。2.花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，

4、由此，体会到花生不求虚名，默默无闻，朴实无华可贵的品质。学习这种从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理的写法叫做“借物喻人”。3.在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，他们在平凡岗位上默默无闻的作贡献，他们的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们切切实实在为大家服务，他们是值得我们敬重的。他们让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举例说一说吗？把你想说的人或事写在随堂作业本里。小结：父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的人。指名学生有感情的分段朗读课文，其他学生注意倾听

5、生1：我从“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，美国几个月，居然收获了。”读到了种花生的过程生2：我从“居然”收获了读到了收花生生：“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。生：他居然做到了。生谈：2个生： “吃花生”略写，“谈花生”详写分角色朗读小组学习集思广益（1）“花生的好处很多，有一样最可贵必须挖起来才知道。”“赞花生”生：父亲的话很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不像桃子、石榴、苹果那

6、样，果实高高地挂在枝头上，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。（2） “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“学花生”生：六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”父亲在这又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西”的人。而要做谦虚朴实，不记名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。当然既外表好看，又有用的人，当然更好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬

7、佩。（3） “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生：这句话是作者在听了父亲对于花生的议论后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际有用的人。而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处和贡献。作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只将体面而对别人没有好处的人。如：清洁工、修理工、青松、腊梅、春蚕、小草、蜡烛、铅笔、橡皮等对“居然”一词理解不了部分学生让他一时用平时不常用的词语说话，他的思维扩展不开学生依然存在语句啰嗦，中心不明确引导学生从生活中词语的意思或者联系上下文理解教师