小学语文人教五年级上册第六组-18慈母情深的教案

1、18 慈母情深教学目标:1认识3个生字“陷、禄、攥”，区别多音字“龟”的读音，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的含义。2通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的此项与善良和我对母亲的感激、热爱之情。3有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：引导学生研读文本，通关过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱之情。教学难点：体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学方法：自主学习、自主感悟、合作交流学法课时安排：2课时教学准备：1、预习课文，自学生字词。完

2、成本课的预习卡。2、搜集并阅读有关作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。第一课时教学目标：1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字。会写“连续、广播”等20个词语。2.默读课文，把握文章主要内容。3.学习课文第1-5自然段，了解时代背景。教学重难点：把握文章主要内容。教学过程：一 激趣导入1.诵读描写母爱的诗游子吟引入板（书课题 慈母情深）2.检查自主识字解词。3.交流作者和故事发生背景两个方面资料。二 初读课文，整体感知主要内容。1.默读课文，想想课文写了一件什么事？（1）按内容划分层次，进行总结归纳。本课按照事情发展顺序可以分成三部分：第1-5自然段讲

3、的是为什么要钱，在什么情况下要钱；第6-34自然段讲的是向母亲要钱的的经过；第35-38自然段讲我拿到钱买到了想要的书。（2）师生归纳学习方法。在按事情发展的起因、经过、结果梳理时，关注文章重点写到的场景，如：初到厂房-寻找母亲-向母亲要钱-母亲塞钱给“我”，为下一课时重点品读细节中蕴含的感情做好准备。（五年级学生对于梳理文章的主要内容已不陌生，但是本文字数较多，学生的总结归纳需要一定的时间，在引导学生按事情发展的起因、经过、结果梳理时，重点引导学生关注文章重点写到的场景，为下文学习做好铺垫。）三 学习课文1-5自然段，了解故事发生的背景。1.默读课文1-5自然段，想一想作者为什么只买一元五角

4、一本的书，找母亲要钱会那么犹豫、不忍心?2.可以引导学生联系“课前调查”资料来说一说作者家生活的艰难。教师补充播放朗读者节目中梁晓声介绍自己家庭情况的片段。3.画出1-5自然段自己有所感悟的句子，做标注。例如：（1）那时，我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹吃进了肚子里。（2）母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工胶鞋帮的街道小厂上班。（尊重学生的阅读体验，圈画内容不做统一要求，只要圈画出有所感悟的句子，学生能感受到作者家境贫寒、生活不易即可，这是故事发生的背景，也是理解“慈母情深”的基础。）四 作业设计：抄写生字词语。复习理解本节课的内容。第二课时教学目标：1.想

5、象作者描写的场景和细节，体会文中蕴含的感情。2.体会文中反复出现的词语的表达效果。3.能用恰当的语言写出自己“鼻子一酸”的经历。教学重难点：想象作者描写的场景和细节，体会文中蕴含的感情。教学过程：（一）复习导入1.听写字词。2.回顾上节课梳理的场景。初到厂房-寻找母亲-向母亲要钱-母亲塞钱给“我”（二）自由读课文，结合上节课对场景的梳理，说说从哪里看出“慈母情深”。1.学生自由读文2.圈画让自己感受到“慈母情深”的句子，并做简单批注。（三）体验场景，品读“初到厂房”1.默读6-9自然段，引导学生跟随作者，从所见、所听、所感体验场景。（1）抓住关键语句，从“七八十台缝纫机”“七八十个女人”“七八

6、十只灯泡炙烤”理解环境差，噪音大，气温高。（2）体会作者对母亲的心疼。（3）指导朗读，通过朗读来表达这种情感。2.师生共同总结学习方法：联系上下文、抓关键词句、借助课文插图、充分调动感官入情入境、联系生活实际体会内容、边读边想象等，这些方法能帮助学生体会作者在场景和细节描写中流露的情感。（通过导学指引，总结学习方法，为小组合作学习做铺垫。）（四）小组合作学习，体会其他场景中的细节描写1.布置学习任务：根据前面梳理的内容，各小组选择一个场景自主学习，想一想：“我”看到、听到什么？心情如何？从中体会到什么？2.小组长带领组员回顾上一环节总结的方法，小组合作学习。3.全班交流，有选择、有详略进行点拨

7、指导。（1）“寻找母亲”场景听声音：想象“我”在喊“妈”的时候是什么语气，什么心情？在反复的朗读和聆听中感受作者的心情。看细节：“背直起来，我的母亲，转过身来了，我的母亲”，分开写的动作，重复出现的语言，从而体会我从刚看到母亲时的震惊，到确认母亲的工作状况时的心疼。朗读体会：学生通过朗读体会文中三次重复出现“我的母亲”的心情：是作者确认找到母亲的过程，也是作者内心无比挣扎痛苦的过程。（不是让学生理性分析这样写的好处，而是指导学生朗读体会作者从不敢相信母亲如此瘦弱、疲惫，到确认是母亲后的震惊与心疼的内心复杂感受。）（2）“向母亲要钱”的场景看细节：抓住关键词句“一卷揉得皱皱的毛票”“龟裂”体会母

8、亲挣钱、攒钱的艰难。指导朗读与母亲对话的一段文字，对话全是短句，读出我眼见母亲辛劳的震惊与犹豫以及母亲劳动紧迫和给儿子买书的爽快。（3）母亲塞钱给“我”的场景读对话：分角色读女工和母亲的对话，教师可以提醒学生通过对话内容和标点符号来体会人物的不同内心，借助单位女工与母亲的不同态度对比衬托母亲对我的理解。抓细节:“塞”字看出母亲给钱毫不犹豫，反复出现的三个“立刻”，写出了母亲丝毫不停地投入工作。借助两个细节，感受到母亲的不易和对儿子无私的爱。也体现出儿子的成长与对母亲的体谅。（五）联系生活实际，进行练笔1.出示课后练习：联系上下文说说为什么我拿到钱时鼻子一酸，你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。2.学生说说自己的经历，提示：鼻子一酸想哭的原因有很多，感动的、委屈的、痛苦的、后悔的、幸福的等等，让学生更有话可说，表达真情实感。3.学生展示练笔内容，互评互改。（通过课文的学习，学生很容