小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-《四季之美》 教学设计

1、22 四季之美教学目标：1.正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。2.借助关键语句，联系上下文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，感受动态之美。3.能仿照课文的表达，借助想象，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。教学重点：借助关键语句，联系上下文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，感受动态之美。教学难点：能仿照课文的表达，借助想象，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。课时安排：1课时教学过程一、揭示课题1.由诗歌导入。导语：大自然中四时的风景各异。我们感受过“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟”的风和日丽，欣赏过“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的幽情逸趣，品味过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

2、”的热烈，更叹服于“墙角数枝梅，凌寒独自开”的傲然独立。3.你看，每个季节都有最美的事物。这节课我们一起来学习清少纳言的一篇散文四季之美。（板书课题，齐读课题）二、初读感知（一）检查生字词情况1.美文，要读美，首先要解决文中的生字词。谁来读一读这些词语？教师指名读，学生齐读词语。解决多音字“晕”，出示义项，区别读音。（二）读见文章的结构美2.这篇文章的结构非常简单，四个自然段，四个季节。你是从哪里看出来的？出示：春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。 明确：每个自然段的第一句话就是本段的中心句。3.一起来读一读这四句话。在这四句话当中，你还发现了什么？ 明确：1.文章

3、按照“春夏秋冬”的时间顺序来写。2.交流：黎明、夜晚、黄昏、早晨。这些都是描写时间的词语。我们喜欢一个季节，往往是因具体事物而喜欢。但清少纳言的视角不同，她喜欢某个时间，视角很独特。再读。（板书：独特 ）三、研读课文，重点探究（一）读“春之黎明”，感受色彩之美春天的黎明是最美的。那作者写黎明时有没有写到具体的事物呢？师生交流。（天空、红晕、彩云）3.在清少纳言的眼中，这些具体事物为什么美？你是从哪些词句体会出来的？预设1：（鱼肚色、红晕、红紫红紫）色彩丰富，有变化，很美。朗读句子。 预设2：“一点儿一点儿、微微的”，用了叠词，有一种悠然的感觉，读来更有韵味。 指导朗读：这样的叠词还有吗？对，放

4、慢了语速读，感觉更美！ 预设3：还有别的发现吗？ 关注动词：（泛着、染上、飘着）换掉这些动词行吗？我们来比较一下。 1.春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 2.春天最美是黎明。东方有鱼肚色的天空，有微微的红晕，有红紫红紫的彩云。 3.小结：同学们，这些词语都是动词，这也正是这篇文章的独特之处。这篇文章所描绘的景物有些是我们平时没有注意的，但即便是平时常见的天空、彩云，也写出了不一样的韵味，就是因为作者用了泛、染、飘这样的动词，才描绘出了景物的动态美，让我们感受到这篇文章独特的韵味。4.通过这些文字，我们仿佛看到了春天的黎明天空颜色变化的动态之

5、美。齐读。（二）读“夏之夜晚”，感受灵动之美 出示：明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。1.明确写三种夜：月夜、暗夜、雨夜。 2.指导朗读。（1）固然：理解这个词的含义。（2）抓住“翩翩飞舞 闪着 飞行”动态的词语，体会暗夜、雨夜的动态之美。（3）去词读，师生接读。（4）想象着画面再读。思考：作者为什么会选择这些景色进行描写？暗夜，有无数的萤火虫，像小精灵，像星星。通过萤火虫，我们感受到了灵动之美。 雨夜，有一只两只萤火虫，像提着小灯笼，闪着朦胧的微光。有了萤火虫的加入，暗夜、雨夜都变得灵动

6、了，有一种动态之美。 5.背诵。文章通过两组关联词语，固然也有，即使也有，让我们感受到三种夏夜不同的景致。（结合关键词：固然、也有、即使也）（三）自学3-4自然段，体会动态之美。1.读3-4自然段，找出动态描写的句子。抓关键词句，想象画面，练习朗读，感受动态美。 3.汇报交流。预设1：急急匆匆。 指名说，读句子。思考：乌鸦为什么急急匆匆地往家里赶呢？指导朗读。理解“窠”。 预设2：比翼而飞。 指名说。比翼而飞是怎样的动态？ 大雁的比翼而飞，让你感受到什么？预设3：理解词语“闲逸”预设4：结尾写到了“扫兴”，这还“和谐”吗？ 相机出示另外的译者版本，帮助理解。四、读懂背后那个人1.介绍作者五、读写一体，总结延伸1. 同学们，在你眼中，四季之美又美在哪里？请选择一处景致，将看到的