新人教版一年级数学上册第五单元6-10的认识和加减法教案

1、第五单元610的理解和加减法教学内容：610的理解和加减法教学目标：【知识目标】1、使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握610数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步理解“”、“V”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。【水平目标】1、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。2、使学生比较熟练地实行10以内的连加、连减和加减混合计算。【情感目标】1、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。2、让学生在学习中感受到热爱家乡

2、、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促动学生在情感、态度等方面的健康发展。教学重点：掌握10以内数的组成教学难点：能比较熟练地口算10以内的加、减法运算。教学准备：幻灯、小棒、学生学具课时安排：20课时教学设计个人空间站第一课时教学内容：6、7的理解P3940页的内容及练习九第13题教学目标：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会与这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察水平、动手操作水平、语言表达水平

3、；培养学生初步的数学父流意识。教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。教学难点：6的写法教具、学具准备：计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计个人空间站教学过程：一、复习1、从0数到5,再从5数到0。2、出示05六个数字，读数。二、新授1、学习数数和认数。出示第39页的主题图。观察思考。说一说画面上有什么？各有多少？（小组交流）交流、汇报。抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：72、教学数序。学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠

4、子？再拨一颗是多少呢？（7颗）通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。问：6和7应该写在什么位置呢？3、比较大小。先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：55先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：664、教学6、7的序数。看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。有6条金鱼的瓶子是第几瓶。从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5、指导书写指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）教师在田字格中范写，学生书空。学生在书上写字格中描出6、7。

5、提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。三、巩固练习1、抢答练习。5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？2、完成练习九第1-3题。第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。教学设计个人空间站完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“？只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。四、课堂总结第二课时教学内容：6、7的组成教材41页的内容及练习九第四题教学目标：1、理解6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的水平。教学重难点：掌握6、7的组成教具

6、、学具准备：图片、苹果教学过程：一、引入：昨天我们学习了6和7,说说你观察到身边有哪些事物能够用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们能够将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你能够想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合

7、起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、总结你有什么收获？四、布置作业边分物体边说组成。教学设计个人空间站第三课时教学内容：6和7的加减法教材42页的内容及练习九的第57题教学目标：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，实行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重难点：6、7的加减法准确迅速的计算。6、7的加减法准确迅速的计算教具、学具准备：图片教学过程：一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给冋学，冋学们看看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看

8、现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请冋学们两人组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给冋学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？）独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式。情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小。3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、41页做一做，43页4、5、6、7、8四、语言练习说出生活中你见过哪些

9、数字？第四课时教学内容：6、7加减法练习练习九的第812题及教材第45页“生活中的数学”教学目标：1、让学生感受到生活中充满数学2、进步掌握6、7的加减法，并能准确、迅速地计算3、巩固复习图画应用题教学设计个人空间站教学重点难点：掌握方法，能准确、迅速地口算。培养数感教具准备：点子图，数字卡片教学过程：一、课堂作业新设计1、练习九的第8题先让学生明白题意，然后动笔连，完成后让学生说一说自己连线的理rh田2、练习九的第9题(1)放手让学生自己选择，自己动手(2)两人一组交流，一人拿卡片另一人算(3)集体交流，如有的学生用其中一个数和0组成一个大数减小数的算式，要给于鼓励3、练习九的第10题能够用

10、比赛形式实行：如看谁能在2分钟之内算完，然后让学生独立做，最后集体交流、订正，抽出一个加法算式，一个减法算式，说说口算方法4、练习九的第12题先让学生自己算，然后交流，引导学生观察得出：当个加数不变，另一个加数一个比一个大时，所得的数也一个比一个大。当另一个加数一个比一个小时，所得的数就一个比一个小。5、练习九的第12题先让学生仔细观察图，明白题意，然后列式计算，完成后让学生说说图意6、教材第45页的“生活中的数学”(1)我们学过了07各数，我们身边有哪些这样的数呢？(2)同桌互说(3)集体交流：我家有5口人。我在一年级2班。我今年7岁了。我家住302.我们这组一共有6个人二、思维训练1找朋友

11、4+166-363+277-332+457-142、看图说图意，列式计算第五课时教学内容：6、7的加减法的应用教材第46、47页的内容及练习十的第16题教学目标：教学设计个人空间站1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能准确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图准确表述语言的水平。教学重点难点：熟练口算10以内加减法，能准确解答生活中的简单问题，应用知识解决实际问题教学过程：一、学前准备口算5+1=70=44=65=3+3=62=42二74二74二二、新授加法出示美丽的郊外风光图师：瞧，郊外的景色

12、真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只兔子正在米蘑菇呢。课件出示左边4只，数一数有几只兔子？再出示右边有2只，现在呢？出示大括号和问号，师：现在有多少只兔子呢？你知道用什么方法计算吗？请两个同学回答。师总结并板书：4+2=6（只）思考：1、左边4只兔子2、右边2只兔子3、大括号和问号，小组里互相说说图意。师总结：左右两边的兔子共有多少。减法出示主题图：青蛙图出示七个青蛙，跳走了2只，出示大括号和7个最后出示问号。问：你能说出图意吗？生自主探究，小组讨论想一想：用什么方法计算？生汇报。师总结并板书：725（只）二、练习教学设计个人空间站P48：l思考题看图，先说出算式后写算式。8、9的理解和加

13、、减法第一课时教学内容：8、9的理解教学目标：1、能准确地数出数量是8和9的物体个数，会读、会写数字8和9。2、使学生懂得8和9以内的数的顺序，会比较9以内数的大小。3、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学语言表达图意的水平。教学重点：8和9的写法教学难点：8和9以内的数的顺序及大小比较。教具准备：主题图、计数器、学生的学具教学过程：一、基训1、看直尺图。全班读一读直尺上的数，再倒着读一读。2、在（）里填上适当的数。TOC o 1-5 h z57（）/（）54（）16二、探究新知1、8和9的理解1）出示主题图引导学生观察，提问：图里讲了一件什么事？画面上画了些什么？与哪些数字相关？同桌互

14、相说一说。2）学生用学具摆出和小娃娃一样多的数量。3）出示计数器，先拨上7个珠子，再添上几个是8个呢？几个珠子再添上1个是9个呢？2、数的顺序1）出示直尺图。问：第一段是从什么数开始的？再看7后面的一个数教学设计个人空间站是几？8后面的一个数是几？2）学生看直尺上的刻度，从0读到9,再从9倒数到0。3）像图中9个人，能够用9来表示图中8棵树，能够用8来表示师：书中你还发现哪些能够用8、9来表示的嘛？3、数的比较1）学生操作，合作学习学生用学具摆，第一排摆8个小圆片，第二摆9个小圆片，比一比哪一排多？哪一排少？2）比较大小8099084、区分基数和序数先出示9只小动物，让学生数一数，先从左往右数

15、，再从右往左数一遍然后，把左边的8只小动物圈起来再给从左起第8只小动物画上帽子老鼠排第1,谁排第9?小猴排第几？（第5）像上面这样，同桌互相提问师总结：8、9的基数和序数含义：用来表示物体有多少时称为基数，即8、9.用来表示事物的次序时称为序数，即第8、第94、指导书写1）指导8的书写引导学生观察8像什么？指导学生书空在课本上的日字格里书写2）指导9的书写观察9,要一笔写成学生书空学生在日字格里书写三、课间活动四、巩固新知1、完成课本P51的书写8、9五、全课小结今天我们理解了8和9,你学会了什么？你觉得你学得怎样？六、作业自行选用练习册中的作业第二课时教学内容：8、9的组成教学目标：使学生掌

16、握8和9的组成，培养他们动手操作的水平，学会分析、归纳相关的数学知识。教学重点：8和9的组成教学设计个人空间站第三课时教学内容：得数是8、9的加法与8减几、9减几（P5357）教学目标：1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，准确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。2、通过看幅于列四道算式的教学，使学生初步了解加、减法之间的关系。教学重点：准确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。教学难点：初步了解加、减法之间的关系。教具准备：主题图、口算卡片、小棒教学过程：一、基训1、在（）里填上适当的数。()()()/443516869/A5()4()4()2、口算。4+3=7

17、-2=6+1=3+2=7-5=6-3=1+5=64=73=二、探究新知1、教学得数是8的加法1）出示书本53页图2）引导学生观察：你从图上看到了什么？用自己的话说一说。3）想一想：这个幅图能够求什么？该怎样列式？4）学生列式：5+3=85）为什么5+3等于8?6）你还能列出不冋的算式吗？为什么能够这样列式？3+5=82、教学8减几1）教师遮住第二部分2）学生互学讨论：现在表示什么意思？能够这样列式？如果遮住第部分又表示什么意思？又能够怎样列式？3）学生列式个人空间站教学设计5=33、教师小结这幅图表示5个深红太阳和3个浅红太阳合并，从不同的观察角度，得到两道不同的加法算式。也能够表示从8里面去

18、掉3个或5个太阳，也得到两道不同的减法算式。这样看一幅图能够得到四道算式。gQgPPP4、学生练习想一想：这幅图表示什么意思？你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？引导学生观察：这四道算式都用了哪些数字？这四道算式都用了8的哪个组成？5、教学得数是9的加法算式和9减几1）学生操作学生摆一摆：左边摆5个小棒，右边摆4个小棒2）想一想：你利用提什么问题？你能写几个算式？3）学生写四道算式。4）想：为什么5+4=9？为什么9-4=5？5）这四到算式有什么共同点？都用了3个相同的数字，用了9的组成。三、巩固新知6+3=3+6=6+2=2+6=8-2=9-3=8-6=9-6=五、全课小结今天我们学习了得

19、数是8和9的加法以及8减几、9减几的计算，懂得了看一幅图能够写两道加法、两道减法算式，也就是看一幅图写四道算式。六、作业第四课时教学内容：8、9的加减法应用教材第57页的内容及练习十二教学目标：使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并使用所学的知识解决实际题。结合“用数学”的过程对学生实行热爱自然、保护动物的教育。教学重点：体会知识的价值并使用所学的知识解决实际题。教学难点：使用所学的知识解决实际题。教学设计个人空间站教具准备：主题图教学过程：一、创设情境冋学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究（课件出示）早上的太阳出来了，瞧，郊外的

20、鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的梅花鹿呢。1、出示梅花鹿图图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？师总结：9-3=6（只）走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？2、出示白鹅图生自主说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？三、课中表扬同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做练习十二1题说出图意再列式。既提升学生解决问题的水平，又培养学生的语言表达水平。五、作业58页，2、3题。10的理解和相关10的加法、减法第一课时教学内容：10的理解

21、教材第59、第60页的内容及练习十三的第13题教学目标：1、使学生能准确地数出数量是10的物体的个数，会读、会写10。教学设计个人空间站2、使学生掌握10以内的数的顺序，会比较10以内的数的大小，掌握10的组成。2、让学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重点：理解10,掌握10的组成。教学难点：会写10，会比较10以内数的大小。教具准备：主题图、小花、尺子、计数器教学过程：一、创设情境老师请大豕猜猜。1、有个数，表示个物体也没有，还表示起点，它是谁？2、能与0做邻居的又是谁？3、在我们所学过的数字中谁最大？4、故事：师：9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说：“你们谁都没我大，特别是你一0

22、,表示个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜猜，1和0想了个什么办法？5、学生可能猜出很多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在起组成“10”，10比9大。二、探究学习1、关于数“10”：你知道它能够表示什么吗？它排在数字的什么位置？它能够怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就能够做很多奇妙的事情。这节课大家起去研究它，好吗？2、学习10的含义及10以内数的顺序。1）.做与10相关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与10相关的奇妙的事很多，

23、你能用动作或句话表示出来吗？2）同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都能够用10来表示。3）排队游戏请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（老师站进去）现在有几个人？（9人）如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也能够是第10个人？怎样数？3、10的位置与大小1）尺子上的数字同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是10,10在9的后面，10比09的数都大。教学设计个人空间站师：数的顺序不但能够在尺子上表示，还能够在直线上表示

24、（把尺子抽象成直线）。请同学把空格中的数字补上。2）10为什么排在9的后面？说一说卜面有多少种填法。10（）反过来（）V104、10的写法看图回答问题：1）10根小棒里有几个1根？2）把10个1根捆成1捆，就是多少个10?3）1个10在格上书写时左边写1,右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？4）在第65页的田字格练习写10。5、10的分与合。1）情境引入有天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，不过一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？2）想一想，有几种分法？也能够（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。说一

25、说你是怎么分的？3）汇报不同的分法。根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。4）上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决很多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。5）游戏：组成10。师生互动：师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。生生互动：桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。三、课堂作业1、练习十三的第1题。2、练习十三的第2题。1）学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数和生活的密切联系。2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3题。四、课堂小结第二课时教学内容：10的加、减法教材61页的内容及练

26、习十三的第46题教学目标：1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动教学设计个人空间站参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学重点：利用10的组成计算10以内的加、减法教学重点：能计算10以内的加、减法，培养学生合作交流意识。教学准备：图片、红星图、数字卡片、小红花、小红旗教学过程：一、学前准备1、10的组成1）拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐”2）对数组成10。二、探究新知1、图片引入1）出示圆圈图：9个蓝O

27、,1个红O。2）师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”2、出示小花图，8朵红花，2朵绿花。1）问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？2）四人分组讨论，并请一组将算式写出来：8+2=102+8=1010-2=810-8=2学生齐读一次。10的加、减法3、出示五星图1）问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”2）请学生将算式写在纸上，写好之后能够下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。3）请位学生把算式写在黑板上，集体订正：7+3=103+7=1010-7=310-3=74、出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正

28、。5、想想：出示：5+5口10-5请全班冋学用手指来表示出得数。三、引入游戏，巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。2、室外游戏：“站位”。教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相对应的位置上。全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。四、全课小结今天我们学会了什么？你怎样想就能够怎样算五、作业P62第4、5题六、板书设计10的加、减法个人空间站教学设计6+4=104+6=1010-4=610-6=48+2=107+3=102+8=103+7=1010-2=810-3=710-8=210-7=3想一

29、想：5+5=10-5=口连加、连减、加减混合第一课时教学内容：连加P65教学目标：1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2、掌握连加计算的方法，能准确地计算10以内的连加计算。3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。教学重点：掌握连加的方法。教学难点：理解连加的意义和算理。教学准备：主题图、小棒、实物教学过程：一、基训1、口算8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=4+3=7+1=2、看图写算式二、操作探索，学习新知1、引导观察图画。小明在喂5只小鸡，接着出示跑来

30、2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡2、交流、汇报。小组交流。学生汇报。3、学生试列式5+2+14、引导，揭示课题：像这种算式我们叫“连加”5、探究“连加”计算的顺序方法。教学设计个人空间站1）提问：5+2+1=8，你是怎样算出数的？2）小组合作探索方法。3）小组汇报6、总结计算顺序和方法。7、板书5+2+1=8三、应用拓展1、动手操作：1）教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。2）学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。2、巩固练习。练习十一的第2题，学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订

31、正。3、变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱。1）教师提要求：1.信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。2.同位合作，人拿，人记。2）学生展示拿法。四、全课小结这节课你学会了什么？连加的运算顺序是什么？五、作业P65页做一做六、板书设计连力口5+2+1=87第二课时教学内容：连减P65教学目标：使学生初步理解连减的含义，准确地掌握10以内的计算。教学重点：掌握连减的计算方法。教学难点：理解连减的含义和算理。教具准备：幻灯、三角形、学具教学过程：一、基训1、口算10-3=9-6=9-8=教学设计个人空间站105=74=83=6-4二93二84二2、连加3+1

32、+2=5+2+3=+2+4=7+3+0=+3+3=5+0+3=M图列算/运AAjAAjAAA二、探究新知1、教学连减1）幻灯演示（边演示边提醒学生注意观察）。草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？走了2只；又走了2只。2）让学生自己把算式列完整并算出得数。3）合作交流。你能用自己的话说一说画面的意思吗？谁能用小棒摆出这幅图的内容？从8根小棒里去掉1根小棒，再去掉2根，还剩几根？该怎样列式？4）说说“8-2-2”的含义。5）说说你是怎样算的。2、小结这道题是从一个数里面先去掉一部分，再去掉一部分，也就是连续去掉两部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减3、教师讲解822=46164、学生练习1）学生操作：摆