小学语文人教五年级上册（统编）第二单元-《搭石》第二课时教案设计

1、搭石第二课时教学设计眉山市东坡区太和镇镇江中心小学：文凌翔教学目标：抓住关键词句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构成的风景，让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，发现美、感受美。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学重难点：品读语言，感悟优美词句中包含的美好心灵，美丽画面。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：复习导入，构建阅读背景。同学们，上节课我们随作家刘章一起认识了搭石，现在让我们再次走进课文。请同学们自由读课文，思考两个问题：什么是“搭石”？“搭石”给你留下了怎样的印象？交流以上两个问题，总结：搭石，构成了家乡的一道风景。课文哪几个自然段写出了“

2、搭石，构成了家乡的一道风景。”？（2-4自然段）精读课文，体会意境，想象拓展。请同学们默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面？孩子们找到了吗？谁来说说。（每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）师朗读上面三句话，强调“一行人”的“行”的读音。“人影绰绰”的“绰”是生字，它在字典里有三种意思，想一想：“人影绰绰”的“绰”应选哪个解释？你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？请按顺序找出体现美的词语。（生：协调有序）“协调有序”指的是相互协调，有一

3、定的先后顺序。文中的“协调有序”是一幅怎样的画面呢？让我们一起来感受一下。（引读：越读越快）师：前面的 生：抬起脚来 师：后面的 生：紧跟上去师：嗒、嗒、嗒、嗒这声音像 生：轻快的音乐师：有没有人踩脚？有没有人跌入水中？有没有人指挥？都没有。一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么和谐，那么有序，这样的动作就叫做协调有序，这就是协调有序的美。你还从什么词中感受到走搭石的美？（生答：清波漾漾，人影绰绰）读读这两个词，闭上双眼，想象，我们仿佛看到了：水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了!孩子们睁开眼睛，请看画面。师：嗒嗒的声音，漾漾的清波，既像一幅美丽的画

4、，又像一首清丽的诗，让我们深深陶醉。孩子们，把我们的激情融入朗读吧！搭石，让我们有看得见的美，还有让我们用心去感受的美。孩子们，让我们用自己善于发现美的眼睛，看看哪个自然段里也有美。（2、4自然段）上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。（2自然段）你从中体会到老人什么样的品质？（老人一心为他人着想）两人相遇，招手礼让（4自然段）谈谈你对这幅画面的感受吧？（乡亲们谦让、和睦）遇见老人，背负过溪（4自然段）请大家齐读这几句话。哪个词语打动了你？（理所当然）这里描写年轻人动作的词语是哪个？（“俯”）请大家做一个“俯”的动作。你“俯”下身子，准备做什么？（背老人过搭石）你为什么要

5、背老人过搭石？是想他感激你吗?(不是）因为这是理所当然的事。补充句子。透过这个“俯”，一代又一代人的“理所当然”，你又体会到了什么？激发想象，练习表达。这看得见的画面“美”和用心感受的心灵“美”构成了家乡的一道风景。总结全文，升华感情。师：这普普通通的搭石就像善良纯朴的乡亲们，让我们饱含赞美之情，齐读课文的最后一个自然段。雕塑大师罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。他们虽小，却时时温暖着我们。请同学们也睁大发现美的眼睛，找找身边的美吧!总结全文。 同学们，一排搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一排搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一排搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一排搭石，就是一幅尊老的画，赏心