小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-铁杵成针教学设计

1、铁杵成针教学设计 江油市双河小学 曾薇教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。理解部分文言字词的意思，初步感受文言文的精致与典雅。教学重、难点：1.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。2.学习养成认真观察的好习惯。教具： 多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，揭示课题 1.教师谈话：孩子们，今年受新冠肺炎疫情的影响，同学们只能在家学习和玩耍，想必大家早就想出门去游玩了。今天，老师想给你们当一回导游，“带”你们出去走走，你们说好不好？准备出发了！Lets go!（出示课件）同学们，你们猜猜这是哪里？对，就是我们江油的太白公园。（出

2、示李白醉酒图，介绍高力士脱靴的故事）（出示蜀道难微缩景观，介绍蜀道之难）2.师：李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，也是我们土生土长的江油人，太白公园和李白纪念馆都是为了纪念他而修建的。我们还学过许多他的诗，你能背一背吗？（抽生回答）3.李白为什么会有这么高的成就呢？这和他小时候勤奋学习与很大关系。我们一起来观看一幅图片，看看李白小时候发生的故事。（出示课件）（板书课题：铁杵成针）对，今天我们就要来学习这个故事的文言文版本，学生齐读课题。二、 了解文言文，解释课题1. 了解文言文。（出示课件） 文言文指用古代书面语言写成的文章。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为

3、“文言文”。2现在请同学们翻到课本的103页，初读课文，找出不认识的字多读几遍。认识生字“卒”，读准字音。学生读，师正音，播放朗读视频。3. 揭示课题，理解“铁杵”。（1）猜一猜 看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“铁杵”呢？（理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字可能与木有关。“杵”是什么呢？是木头，是木棒，对，是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢？）（2）看一看 过渡：请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不容易啊。5.释题：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢?(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成

4、绣花针的意思。三初读课文，读通句子 1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2. 老师出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。【出示课件】及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。（学生在书上勾画节奏）3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读) 4.师生一起读。5.男女赛读。6.能背诵课文的同学就背诵，不能背诵的同学就朗读课文。四、精读课文，理解文意 1.教师出示学习文言文的方法。（课件出示）、借助注释 、联系上下文 、增添省略成分2.请大家用以上的学习方法来自学本课。学生小组解疑释

5、惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 5.学生自由说故事内容。（抽1-2人）师生再一起串讲诗意。6.出示原文和课文大意：【出示课件】（和学生快速读） 磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。师引导：一根铁棒一天能磨成绣花针吗？

6、两天呢？十天？半个月？一个月？师追问：这是一种什么精神？学生回答。（坚持不懈的精神）7.李白之前的学习情况是怎样的？（半途而废）（板书：半途而废）他后来又被老奶奶的什么精神所感动？（坚持不懈）（板书：坚持不懈）8.启发：由李白的故事，我们引出了一句俗语：只要功夫深，铁杵磨成针。（板书：只要功夫深，铁杵磨成针）9学生练习读一读，填一填。 课后第2题。五联系生活，深化认识 1. 正因为李白坚持不懈地学习，最终才成为了一名伟大的诗人，被世人尊称为诗仙。你还知道他写的其它名篇佳作吗？李白有传世，诗作中多以醉时写成，代表作有等多首。2.阅读链接：孟母断织劝学 孟母姓仉(zhng)氏，孟子之母。夫死，狭子

7、以居，三迁为教。及孟子稍长，就学而归，母方织，问曰：“学何所至矣?”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。3你们还知道其他人勤学好学的故事吗？ 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 程门立雪 手不释卷板书设计： 铁杵成针 半途而废 坚持不懈教学反思：这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。成功之处：1.文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。2.在教学中我还注意了以下问题：充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅