小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-安慰教学设计

1、统编版四年级上册第六单元口语交际 安慰教学设计西充县第一实验小学 冯旭蓉教学目标1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰别人的意识，懂得安慰的技巧，学会说安慰别人的话。2.使学生学会倾听，增强交际的自信心，说话时态度自然大方。3.初步培养学生具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教学重点1.结合本次说话的材料，引导学生在不同的情况下正确运用不同的语言去安慰他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。 2.学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的说话态度和语言习惯。教学难点在模拟生活实际情境中进行分角色对话，练习安慰别人的方法教学准备老师：1.多媒体课件 2.

2、布置前置性作业学生：1.生活当中让你感到最烦恼的事情是什么？这件事情给你带来了什么样的困扰？2.你觉得在这个世界上或者就在你的身边，谁最需要安慰？你想对他说些什么安慰的话？教学过程一、谈话导入，引出“安慰” 1.孩子们，还记得我吗？我是，能为你们上课，冯老师很高兴，准备好了吗？好，上课。 2.孩子们，冯老师曾做过一次调查问卷，我发现几乎每一个人在成长的过程中都有过这样或那样的烦恼，同时啊，他们也都希望得到别人的安慰，可是呢又有近85%的同学不知道怎样进行安慰，这节课冯老师就带领大家一起学习“安慰”。 （板书安慰并出示课件1） 二、创设情境，学会安慰1.为了更好地解除同学们的烦恼，咱们班设立了这

3、个烦恼小信箱，（出示课件2）里面收到了很多来信，如此看来，小小少年，烦恼还真不少呢！你们愿意帮忙解除同学们的烦恼吗？2.我们认真听，听听她有什么烦恼。 （出示课件3并播放音频：）3.小慧怎么啦？ （生答）你听得认真，说得清楚，原来小慧因为考试失利而不开心呀，你们有过这种经历吗? 这时候最需要什么？ （安慰）4.此时你想对她说点什么呢？同桌之间商量一下。提示：有话直接对着小慧说预设： （1）说的多好啊 （2）你真是一个善解人意的好孩子，此时小慧的心里舒服多了 （3）你的鼓励无疑给了小慧极大的安慰5.我听出来了，你们这是在用语言安慰小慧，鼓励小慧，给她加油打气儿！ （板书 ：鼓励） 6.这时候小慧

4、的同学看见了，也走过来安慰她，请你仔细地观看大屏，认真地倾听，想想他们的安慰有什么不同，谁的话最能打动小慧？为什么？ （出示课件4：原型示范）7.听得那么认真，你发现了什么？（分别出示课件5、6：同学安慰的话语）芳芳拉着小慧的手：小慧，你怎么啦，为什么哭啊？别哭了大家都很关心你，把你的烦恼跟我们说说吧！ （问清原因）军军：不要难过了小慧，不就是错了一道题嘛，没什么大不了的。（语言得体）韩韩：小慧， 你想想我吧，也是没考好，虽然有点遗憾，但是我们要相信“世上无难事，只怕有心人”，你那么聪明，下次一定能考好的！ （设身处地，真诚鼓励）婷婷拍拍小慧的肩：小慧，不要伤心了，一两次考试失败不代表什么，我

5、们先看一下错题，再把做错的地方练习几遍，相信你一定会进步的！ （献计献策）请你说 预设 生1答芳芳：芳芳主动关心小慧，问小慧不开心的原因，主动关心师：是啊，像芳芳那样问清事情的原因，才能有针对的安慰啊。 （板书：问清原因） 生2答韩韩：韩韩以自己考试失败为例子，和小慧有共同的感受，理解小慧的心思，说出的话更能安慰小慧，而且还引用了名言。师：韩韩设身处地地为小慧着想，真可以说是走进了小慧的心里，一下子拉近了两人的关系。 （板书：设身处地）生3答婷婷:拍肩师：是啊，婷婷不仅用上了拍捐的动作同情小慧，还为小慧出谋划策，提供了实实在在的帮助啊！ （板书：献计献策）师：军军说话时的态度是怎样的?我认为军

6、军的安慰缺乏真诚，没有发自内心的真心实意的安慰！8.师：你是一个情感丰富的孩子，真会发现！恰当的语气语调也能够安慰到别人了，而且语言显得更得体，更富有感染力了。（板书：语言得体） 9.孩子们，俗话说“良言一句三冬暖”，相信小慧在大家真诚的安慰下一定能从失败中勇敢地走出来，下次争取更好的成绩。（补充板书：真诚鼓励）10.看看，我们从小慧的这个案例中懂得了安慰的力量，也学到了安慰别人的方法，安慰别人（师手指黑板）首先要问清楚他烦心的原因，要设身处地地同情、理解他，真诚地鼓励他，最后还要献计献策提出力所能及的帮助。11.根据同学们的发现，老师找来了一把金钥匙，齐读。出示课件7：金钥匙温暖话语由心起针

7、对事情讲道理语言语气要得体真诚安慰达情意三、选定情境，实战练习（一）生练说1.孩子们，当我们说出安慰，帮别人解除了烦恼，我们同时也会收获一份快乐，当我们听到别人的安慰，也会倍感温暖心存感激。（随机补充板书： 说快乐，听感激）孩子们，你们愿意继续把这份快乐与感激传递下去吗？四人小组合作，其中前排两位同学任选一个情景模拟表演，后排两位同学评议。然后交换。我们将评出“最佳安慰星” “最佳表达星”，请看大屏。 （师生合作读）（出示课件8：小组合作，生练说）情景一：都怪我，我要是没有摔倒就好了。情景二：我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！温馨提示：（出示课件9）态度：要和蔼可亲，真诚，富有同情心。语言：说感

8、同身受的话，委婉动情的话，鼓励的话。 形式：借助语调、手势等表达情感。注： 要把被安慰人“心情”的变化表现出来。3.生练说，师巡视，点拨。（二）生展示1.好了，孩子们，生活不是一帆风顺的，当遇到这些不顺心事的时候，你们又是怎样表达安慰的呢？哪组同学愿意上台展示？请你们俩2.他们俩在说的时候，请下边的同学注意看，看他们的态度是否真诚，注意听，听他们的话是不是得体，想想他们用到了什么方法去安慰别人，准备好了吗？ （生展示：诉说烦恼，期待安慰；生安慰）谢谢两个孩子，你们听清楚看清楚了吗，如果觉得他们表现好的话，来说出你们推荐的理由，分别从听和看两方面，有根有据的评价。来，请你那就让老师为他们送上一颗

9、“最佳安慰星”。4.你有什么更好的安慰方法或建议？讲得有道理|嗯，是个好办法！为你送上一颗“表达之星”没有比较就没有发现，我们再找一组同学来展示（生继续展示2到3组）5.预设：师安慰展示较差的同学不错！孩子，你们已经有进步了，虽然冯老师一直在旁边提醒，但老师相信你们今后会想到更多方法。有点小紧张是吧，（拥抱）孩子，没关系的，你们已经表现得很好了，在老师心目中你们已经是表达之星了，我们把掌声送给两个勇敢的孩子。四、拓展升华，学以致用1.孩子们，其实烦恼小信箱今天也被老师带来了现场（轻轻托起），在xx老师的帮助下，里面装满了你们课前写下的烦恼，下面就让我们敞开心扉，相互安慰吧！2.你刚才表现很好，

10、就请你来抽取一个烦恼吧。（请生上台口述烦恼，学生自由发言安慰，老师适时点拨）烦恼1.大家好，我是XX，我爸爸妈妈就要生弟弟妹妹了，以后他们再也不会疼我了，我很伤心！（生安慰）哎！孩子们，作为二孩妈妈的我心里也苦啊，整天起早贪黑，忙里忙外，可是大宝还不听话，说我偏心，只疼二宝不疼他，哎！（生安慰）孩子，此时妈妈就站在你面前，你想对妈妈说点什么呢？生答师安慰：孩子，妈妈也体会到了你内心的痛苦，也知道平时你在爸妈面前的调皮是为了引起我们的重视。其实爸爸妈妈依然爱你的，生弟弟妹妹是为了给你更多的陪伴，但是因为弟弟妹妹还小，更需要照顾，而你已经长大了，所以有时候你也要多多体谅爸爸妈妈，多多疼爱弟弟妹妹，

11、我们一家人相亲相爱的生活好吗？烦恼2.大家好，我叫XX。天，妈妈生病住进了医院，我很担心妈妈，常常闷闷不乐，暗自掉泪。，我难过极了！小敏，别哭了，你妈妈的病马上就会好起来的。不要难过了，谁家没有困难，我家也经常有困难，只要全家人齐心协力，就一定能克服困难的，我们不是学过人心齐，泰山移吗？你不要难受了，不是有句话叫一方有难，八方支援吗？你妈妈生病住院，你就住到我家，我们就可以一起做作业，一起上学，一起去看你妈妈。只要你生活稳定下来，你妈妈的心情就会舒畅，她的病也会好得更快些。五、总结1.孩子们，在这个世界上或就在我们身边，还有很多正处于难过、焦虑、忧郁、恐慌之中的人们，他们也都希望得到我们的安慰，此时此刻，你最想安慰谁？（生自由答）2. 那就让我们为他们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小小