小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-四下乡下人家第二课时教学设计

1、2、乡下人家第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、抓住六处场景，体会乡村生活的自然宁静和独特迷人，感受作者对乡村生活的热爱和向往之情。3、联系生活，用一段话写一写自己眼里的乡村景象。教学重难点1、有感情地朗读课文。2、抓住六处场景，体会乡村生活的自然宁静和独特迷人，感受作者对乡村生活的热爱和向往之情。教学过程复习导入课文写了乡下的几处场景，谁知道？指名说，学生评议。教师小结。认定学习目标，学生齐读：1、我能有感情地朗读课文。2、我能抓住六处场景的描写，知道乡村生活的自然宁静和独特迷人，知道作者对乡村生活的热爱和向往之情。3、我能联系生活，用一段话写一写自己眼里的乡村景象。三、自主、合作学习

2、（一） 欣赏瓜藤攀爬齐读第一自然段，边读边想，自己看到一幅怎样的画面?学生反馈说画面，学生补充.出示句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两跟大旗杆，可爱多了。”4、这句话中，写藤叶的句子与石狮子、旗杆的句子用什么修辞？预设：对比对比之下，瓜架让人觉得可爱多了，生机勃勃过度：乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，门前还有令人眼前一亮的：“春光灿烂”。（二）欣赏春光灿烂1、欣赏着如此美妙的画面，你能用哪些优美的词语来形容呢？百花齐放 芬芳扑鼻 鸟语花香 五彩缤纷“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开

3、放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”2、说说自己读了这段话的感受。重点品读（1）朴素中带有几分华丽有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素(没有花瓶来衬托,没有彩纸来包装,简单,普通,自然)中带着几分华丽(明艳或美丽而又有光彩)，显出一派独特的农家风光。（齐读）（2）依着时令，顺序开放师：芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊都是在哪个季节开放的？我们一起来看看。A、介绍花开的时令感悟农家小院一年四季都有鲜花陪伴。芍药4-5月凤仙6-8月鸡冠花7-12月大丽菊6-7；9-10月B、依着时令，顺序开放说明了什么？（一年四季都有花相伴。）你们说

4、农家人心里能不高兴吗？请大家把农家人快乐的心情读出来吧！3、标点符号的用意同学们，这里还有一个温馨提醒：芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊它们中间为什么不用顿号，而用逗号，那是因为我们在欣赏这些花时要慢慢地观赏，所以在读时语速放慢些。下面请全班同学再来美美地读一遍。过渡：农家小院的植物们生机勃勃，富有情趣，动物们也是悠闲自在，其乐融融，你们看谁来了？（三）小鸡觅食1、我看到了()的母鸡，()的公鸡，它走来走去干什么呢？2、过度：除了慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡，作者还生动地描写了哪种小动物？鸭子戏水A、句子见书本第四自然段：他们的屋后倘若有一条小河它们也从不吃惊。B、除了鸡鸭，乡下人家还会养些什么动物

5、呢？狗、鹅、羊、兔子、猪师小结：这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起，是多么地和谐呀！3、白天的乡下一派和谐安宁夜间的乡下又是怎样的呢？我们一起去看看 。（四）院落晚餐1、齐读第五自然段，想象他们之间和谐相处的画面2、你看到一幅怎样的画面？指名说3、师生评议，补充小结，过渡：乡下人家的生活就是这样平淡，但平淡中也不乏带有和谐、甜美。乡下人家就是吃晚饭不仅美，就连夜间休息也很美，不信，你看看出示（五）月夜睡梦齐读第六自然段，你听到了什么？预设：纺织娘的歌声3、文中把纺织娘的叫声说是唱歌、是催眠曲，谁来读读它的歌声？（缓缓的、柔柔的、轻轻的，像催眠曲）（指名读）这是什么写法？（拟人，写得很亲切）（六）回归文本，体会作者的思想感情乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。乡下人家，无论在_、_还是_（地点）无论是_、_还是_（季节）无论是_、_还是_（时间）一道独特、迷人的风景，喜欢、向往和谐安宁的乡村生活四、拓展延伸，你喜欢乡下吗？用一段话写一写你眼里的乡村景象。五、达标检测