小学语文人教五年级上册（统编）第六单元-19 父爱之舟教案

1、18 父爱之舟教学目标：1.通过赏析文中的场景和细节描写的语段，体会深切的父爱。2.结合写小渔船的语句，理解课文题目的含义。教学重点：抓住文中描写父爱的场景和细节，体会父亲的形象，感悟字里行间蕴含的浓浓深情。教学难点：结合写小渔船的语句，理解课题的深刻含义。教学准备：课件教学过程： 一、回忆场景，导入新课：1. 同学们，上节课我们学习了父爱之舟这篇课文，初步了解了作者梦境中出现的7个重要场景，谁能给大家说说？（指名交流，贴场景，师评：你说得很清楚/准确。）你从中体会到了什么？ （父亲对儿子博大的爱）2.父亲的那条小船是那么简陋，行驶缓慢，可是它承载了父亲无尽的期望，盛满了父亲无尽的关爱。让我们

2、再一次跟随作者，踏入那艘“父爱之舟”吧！（板书课题）二、研读课文，体会父爱，理解课题含义：1. 文中的父亲有一个很朴素的愿望，就是要“我”好好读书。“我”也很努力地学习。当“我”读完初小，顺利地考取了高小以后，发生了怎样的故事呢？请同学们自读第6自然段，走进“父亲为我凑学费、铺床”这一场景，边读边勾画出令你感动的词句。（生读后汇报。）谁来分享一下令你感动的语句？ （1）“要住在鹅山不少的钱。”（此句要引导学生感受父亲竭尽全力支持作者读书的不易。）一生交流句子和感受，问：还有勾画这个句子的吗？谈谈你的感受，再指一生交流，你从哪里感受到的？如第一个学生找到了句中的关键字“凑”，（就不再找第二个学生

3、交流了），表扬他：你真会学习，知道抓住关键词进行体会。（板书：抓关键词） “凑”在字典中有两种解释，师介绍。课文中的“凑”是什么意思呢？（生说）想象一下，父亲是怎样凑钱的?（生交流：粜稻、卖猪）对，粜稻、卖猪，父亲能够凑到一笔钱，想一想：父亲还可能通过哪些渠道凑钱？( 卖菜得了一角两角存起来；卖鸡得了十元八元存起来；卖蚕茧也能凑到一笔钱；还可能东奔西走地借。)真不错！大家边读边想象生活中的情景，就能体会到父亲是怎样竭尽全力支持“我”读书的。这也是一种非常有效的学习方式。（板书：边读边想象）这一叠叠凑来的钱饱含了父亲对儿子殷切的期望，那么，作者拿着父亲凑来的学费时，心情又如何呢？请看大屏幕（pp

4、t出示句子：我拿着凑来的我偷偷地哭了。）学生齐读。（2）“我”偷偷哭了的原因是什么？（如果生交流到：“我”当寄宿生以后，上学需要的费用更高了，这使原本贫寒的家庭再次陷入困境，“我”因心酸而哭泣。会学习的孩子，能够联系上下文理解句子。点明学法：联系上下文（板书），这也是理解句子的好方法。如果不能说到，师引导：其实，答案就在本段中，请孩子们再次默读本段，找一找。（3）ppt出示句子“这是我第一次新滋味了。”自读句子，思考：作者说这一次真正心酸的哭，与以往的哭都大不一样，这是为什么呢？（以往的哭是撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭，而这一次他体会到：这“哭”里面包含着复杂的滋味，既为不能为家庭分忧的愧疚

5、而哭，也为父母对自己无私的爱而哭，为父母的艰辛而哭，更为对父亲的感激和心疼而哭。）（师评：感受非常深刻，为你点赞！）这便是作者品尝到的新滋味了！谁能把这种新滋味读出来？（指名读）（4）指导学生带着感情读后三句。（ppt出示句子：多么无私的父亲，多么深沉的父爱啊！这样的爱真让人感动!把我们的感动融入文字中，读出来吧！）（5）小结学习方法：孩子们，刚才我们学习了“父亲为我凑学费、铺床”这个场景，回忆一下，学习的步骤是：读文勾画重点词句感悟交流。（如果学生说的是抓关键词等，就告诉学生：这是我们交流感悟所用的方法，在交流之前我们要先读文，再勾画重点词句。） 2.父亲深沉的爱就在那一件件看似平凡的小事中

6、。接下来，请同学们小组合作学习，选择一个给你们印象最深的场景，运用刚才学到的方法学习。（1）学生分组自学，教师巡视指导。（2）小组派代表汇报交流。教师根据交流情况适时引导释疑。 哪个小组先来给大家分享？场景一：卖茧买枇杷。（生交流）教师小结：说得不错！在这一段中，你从作者的寥寥数笔中，就体会到父母的辛劳和对“我”的爱。我们继续分享。场景二：住店换房间。（生交流体会：父亲生活节俭，爱子；我懂事体贴）师：感谢你们的分享，让我们看到了一位疼爱儿子的父亲，也看到了一个体谅父亲的好儿子。继续交流。场景三：带“我”逛庙会 。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。生谈体会：“我”是一个懂事的孩

7、子，知道体贴父亲，所以即使很馋，也不愿意让父亲乱花钱。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。师：对呀，即使生活再苦，父亲也不愿苦着孩子，想方设法去满足孩子的小小愿望，这也体现了浓浓的父爱。分享活动继续。场景四：背“我”上学。学生交流。教师ppt出示描写父亲动作的句子。（学生自主交流这些动作描写的作用。）师：你们抓住了父亲的动作进行体会，真会学习，一起将这种艰辛读出来吧！（生齐读）生读后，教师评价：你们真会读书，在你们的朗读中，我仿佛看到了父亲负重跋涉，艰难前行的情态。来，我们继续交流。场景六：送“我”报考师范。生交流感动的句子。（他们应该会交流到8段

8、的第一、二句），师追问：他们轮换摇橹让我在小舱里睡觉，但我却睡不好，这是为何？生交流：这是因为家里为了“我”上学几乎倾其所有，“我”深深地感受到自己肩上的责任重大。这次去报考师范学校，如果考取就能实现父亲要“我”当一个教员的愿望，反之，则愧对了父亲的殷切希望以及父亲为自己所做的一切。所以“我”没有心情去领略路途上的诗画意境。（3）教师联系实际拓展思维。生活中你们有过这样的经历吗？生交流。 师：你们是父母殷切的希望，作为孩子，我们要明白父母的良苦用心，用积极努力地学习来回报他们。场景七：为“我”缝补棉被。师：老天不负苦心人，他的儿子考取了。哪些小组学习的这一场景？给大家分享你的感受。生交流：“不

9、过父亲备齐行装。”“我从舱里永难磨灭了！”谈感受，师：作者看到父亲的背影，可能会想到什么？（预设：想到前面的场景，师评：你能联系上文进行学习，真棒！如果想到游子吟，师评：你的积累真丰富，大家把掌声送给他。）生交流后，师说：父亲的背影打动了我们，谁来读出这种父爱？（指一生读，读后评：读得真好！让我们仿佛看到了父亲弯腰低头缝补的样子。如果学生读得不好，师说：孩子边读边想象画面，你会读得更好，再试试看。读得有进步，让我们一起将这种感动读出来吧！）这个场景中，除了父亲的背影还有什么让我难忘的？生：姑爹的小渔船。师追问：为什么姑爹的小渔船让我难忘？生交流。师：对请看大屏幕：师出示3个与渔船有关的句子，生齐读句子。生读后，师：为了让我上学，父亲付出了许多许多，作者又有怎样的想法呢？请从本段中找出来。生汇报，师ppt出示该句（想将渔船画下来）。生齐读。师：从上节课中我们知道作者写这篇文章时，他的父亲已经离世了，所以这句话里还饱含了作者对父亲的-，生回答：怀念。那现在你们知道作者为什么要用“父爱之舟”为题了吗？（生交流，教师ppt出示原因，生再读。）三、联系生活，讲述父爱。师小结过渡：父爱是深沉的、伟大的，（板书：深沉的父爱）它体现在生活中每一个看似微