小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-爬天都峰详案

1、爬天都峰教学目标：1.了解课文的主要内容。2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。教学重点：知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。教学难点：掌握把一件事情写清楚的方法。一复习导入：师：孩子们，这节课我们继续走进17课，请齐读课题。生：17爬天都峰师：请看大屏幕，谁能根据提示回忆课文的主要内容？课件出示生：本文记叙了（假日里 ），( 爸爸 )带( “我” )去爬天都峰，“我”和一位素不相识的( 老爷爷 )（ 相互鼓励 ），一起爬上天都峰的事。师：看来你掌握了上节课的内容，那请根据课文内容，回忆课文是

2、按照什么顺序来写的？生答：爬山前，爬山中，爬上峰顶后。师板书。3.师：是的，现在请孩子们翻开课本，细致了解“我”的爬山过程，同时学习作者是怎样把这件事情写清楚的。二、细品文字，探究方法师：文中“我”的爬山过程一定给大家留下了深刻的印象。那课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的呢？请你默读课文，用心体会作者的写作奥秘。（一）写清心理感受。1.师：刚刚同学们默读了课文，刚开始时，“我”对爬天都峰是怎样的态度？哪个自然段描写了？2.生：第二自然段。师：请你大声的读出来。生读。师：你读的真不错，仿佛我们也跟着来到了天都峰脚下。现在，请你小声的读一读这段话，并用“”标出表示天都峰特点的字。课件出示重点语句

3、：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！师：请你来说。生：我找到了“高”和“陡”。师：你和他们找的一样吗？生：一样。师：看来孩子们写学习能力很强，能够抓住文中的关键字。那天都峰到底有多高呢？生：在云彩上面哩！师：从你们的朗读老师听出了天都峰确实很高，我们可以用一个四字词语叫做（ ）。生：高耸入云。师：你的反应真快。天都峰不仅高耸入云，还很陡，有多都呢？生：石级边上边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。师 ：这里这个“挂”字，我们看看墙上挂的窗帘，他和地面都成了一个直角，看来确实很陡啊。（2）师：面对又

4、高又陡的天都峰我是什么态度呢？生：我爬的上去吗？师：这是对自己的怀疑，不自信；师：真叫人发颤。师：说明他感到非常的害怕。我们可以用一个成语叫做望（ ）生：望而生畏。师：你们真棒，此时的这位小朋友，产生了怀疑，害怕，这是对他爬山前的什么描写。生：心理。师：在写一件事情时，可以写出自己的心理想法，写出自己遇到的困难，这样就能把事情写清楚。板书：写清心理（二）写清人物对话。1.师：为了把事情写清楚，课文还展示了“我”和老爷爷之间的对话，现在小组合作坐好：（1）快速浏览课文，用直线画出我们之间的对话。（2）分角色读一读，体会人物对话时的心情。2.师巡视，课件出示要求。师：请一个小组的来回答。生：忽然听

5、到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”师：这是两个问句，他们在相互怀疑对方吗？生：不是。师：那是什么呢？生：好奇，惊讶。师：当老爷爷这样问，其实心里师怎么想的？课件出示。生：年纪这么小的孩子来爬天都峰，真让人惊讶！师：当小朋友这样问时，他心里想的是：生：年纪这么大的人来爬天都峰，真让人吃惊！师：他们看到这么小或这么老的人都能爬天都峰，做了什么决定。生齐答：对，咱们一起爬！师：从这里我们体会到了他们身上怎样的精神？生：不怕困难，勇于攀登的精神。师板书。师：现在我们带着这样的心情，同桌之间分角色练读。生练习朗读。生展示。师：这是爬天都峰前一老

6、一小的对话，爬上天都峰后，他们还说了什么。生： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”（1）师：他们在互相感谢对方，你能猜想到他们现在是什么样的心情吗？生：兴奋、互相敬佩、互相感激 师：那让我们带着这样的心情，男生读老爷爷的话，女生读小朋友的话，再次进行体会。男女生读。师：孩子们，你们发现了他们话语中都有一个能促使他们爬上封顶的关键词是（ ）。生：勇气。师：是的，这说明了一个人只要有勇气，再大的困难也可以克服。师小结：作者在写一件事情时通过对人物对话的描写，可以更突出人物的性格特点，

7、推动事情的发展。所以，我们想把一件事情写清楚，可以通过写清对话。板书：写清对话。（三）写清动作。1.师：为了更细致地展示爬山过程，课文还展示了“我”爬山的动作。请你用“”划出来。生展示：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样师：和他勾画一样的请举手。看来大家都读的很仔细，老师页找到了这一句。那这句中的哪些词让你印象最深？生：我觉得是“奋力”，因为从这个词中体会到了爬山的辛苦，使了很大的劲才爬上山。生：我觉得是“一会儿.一会儿.”从这个关联词我明白了文中的我不断改变姿势才爬上峰顶。师：真是会读书的孩子，那你能用一会儿说句话吗？生：在家里的时候，我一会儿看电视，一会

8、儿玩游戏。师：句子造的不错，可是要注意保护好眼睛哦。那这里还有一个省略号，你们觉得这里省略的是什么？生：爬山的动作，爬山遇到的困难，爬山出现的意外情况.师：你们的想象真丰富作者对登峰动作的描述，使得爬山仿佛就在眼前，使事情更加清楚了，这里我们又学到了一招：写清动作。师板书。（四）写清感受。师：正是他们的奋力攀登，最终登峰成功了，而课文中爸爸的话点明了爬山的意义所在。请同学们齐读“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”师：大家能说说自己对这句话的理解吗？生：他们互相鼓励，所以成功了。生：他们通过自己的努力，克服了困难，最后成功了。师：同学们的想法都不错，正是因为爬上天都峰对老人和小朋

9、友来说，都是很难的事情，但是他们做到了。因为自己的努力，也因为他们善于从他人身上汲取力量，向别人学习。）师：课文用爸爸的话点明了这篇课文给人的启示，这正是爬天都峰之后最深的感受的体现。在写事件时，可以点明自己爬山的感受，使读者也深受启发。板书：写清感受。三、读写结合，想象练笔1.在爬天都峰的过程中，“我”和老爷爷是怎么互相鼓励的呢？想象他们在爬山过程中的对话，并用刚刚所学的一两种方法试着写一写。2.学生进行小练笔，教师巡视。3.指名读一读自己所写的对话，引导学生关注标点符号，关注对话中包含的鼓励及战胜困难的决心。四、拓展延伸，升华感悟1.师：这里老师收集了一些关于战胜困难的名言，请大家读一读，并记在心里。任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生最可怕的敌人，就是没有坚