小学语文人教五年级上册（2023年修订）第六组-慈母情深教学设计王前珍

1、慈母情深教学设计 富顺县华英实验学校 王前珍学习目标 1.认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。 学习重点： 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 课前准备： 多媒体课件课时安排 一课时教学过程 ：一、创设情境，点燃激情。 1.谈话导入。 母爱就像冬日里的一缕阳光给我们温暖，给我们力量，今天让我们一起走进梁晓声的慈母情深，去感受那浓浓的慈母情。 2.板书课题，齐读课题。 二、阅读质疑，自主探究 1、看到课题，你有什么疑问?

2、(1)本文写了一件什么事? (2)从字里行间体会到这是一位怎样的母亲? (3)慈母情深“深”在哪里? 三、多元互动，合作探究 师：老师非常想把慈母情深文中的文字变成一幅幅画面。如果请你当摄像师，你准备抓拍哪些镜头?哪个镜头最能打动你的心?为什么?和你的同桌交流一下。(教师巡视)及时板书 形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受 镜头一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。 切入点：震耳欲聋 什么叫“震耳欲聋”?听到这样的声音你会有怎样的感受?假如你的妈妈工作在这样的环境中为你挣钱，供你上学，你的感受又如何呢?(生答) 师：如果是我的妈妈，我建议她换一种工作环境，可作者的母亲却日复

3、一日年复一年的在这样的环境中工作着。 (3)师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。 就这一个画面吗? 镜头二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 师：是呀，慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。(这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担。 还有吗? 镜头三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 师：写出了一个什么样的母亲形象?这是什么句式? 师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心

4、，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。 (4)师板书：慈母情深在那疲惫不堪的眼睛里。 镜头四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” (1)齐读。 (2)提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗?为什么?(龟裂、塞) (3)如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的?请你想象一下? (4)把词语带入句子读：(出示) 母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” 母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” 母

5、亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” (5)提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗?(是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱) 板书：慈母的情就深在毫不犹豫的一塞里。 镜头五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌 (1)提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么? (2)小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。 四、表达孩子的情深，升华情感 1、师：同学们，学到这里你被这样的慈母打动了吗?作者被打动了吗?你从哪里看出来?出示句子朗读： 我的鼻子一

6、酸，攥着钱跑了出去(找多人读) 2、倾诉心语 师：就这样，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说? 可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感激 五、总结全文，情感升华 1、师：母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母情深育我成长。而梁晓声深深地体会到了这种爱。2、小练笔，课堂反馈，向表达爱 （师生合作）师：赞美母亲的诗句和歌曲也有很多，老师也情不自禁的想作诗一首，说出自己的心声：母爱，是冬日里的一缕阳光，给我们温暖。母爱，是雨中倾斜的那把伞;_母爱，是黑暗里的一盏明灯_母爱，是_小结：孩子们，其实慈母情深就藏在我们生活的点点滴滴中，只要你用心去感受，你