小学语文人教五年级上册（统编）第七单元-23、鸟的天堂教学设计（马安小学刘琼）

1、部编版小学五年级上册语文第23课鸟的天堂第一课时教学设计高县胜天镇马安小学 刘琼 教学目标：认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。认识大榕树的奇特和美丽，受到热爱大自然、热爱美的教育。教学重点：1.会认3个生字，会写10个生字。2.了解对大榕树的形状、颜色、大小的描写是静态描写。教学难点：学习作者观察事物的方法，体会静态的描写方法。教学准备：课件PPT。教学过程：创设情境，揭示课题1.课件：播放群鸟齐飞的视频。师：看着画面，你想到了什么？说

2、一说。学生独立思考，积极踊跃发言。2.多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，一定会有更多的体会。板书课题，学生齐读课题。3. 师：孩子们，你们看到“鸟的天堂”这个题目时，有什么疑问吗？学生独立思考，自由发言。4.出示资料，介绍作者。二、识字写字课件PPT出示：1.要求会认的3个生字：“桨、桩、暇”。2.要求会写的10个生字。（出示含有生字的词语）。学生开火车读词语。学生交流讨论识记生字的方法。三、初读课文，理清层次1.教师课件PPT出示学习要求：（1）“鸟的天堂”是什么？ （2）“鸟的天堂”是怎样的呢？（3）为什么这里会成为“鸟的天堂”？（4）鸟儿在这里是怎么生活的？

3、学生根据学习要求快速默读课文，读懂课文的主要内容。2.分一分：划分文章层次。 快速默读课文，思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？ 学生再次默读课文，根据课文主要内容划分段落并概括主要段落大意。 教师总结：全文共14个自然段，可分为两部分：第一部分（第19自然段）写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第二部分（第1014自然段）写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。四、自主学习，合作探究1.划一划：用横线划出喜欢的句子。2.学生交流汇报。（1）学习第59自然段。 = 1 * GB3 总结榕树的特点，说说自己的读后感。 = 2 * GB3 思考：作者是按什么顺序来写大

4、榕树的？找出有关的句子读一读。学生小组讨论，积极发言。教师小结：由远及近的顺序，“河面变窄”“逼近榕树”“船在树下”。 = 3 * GB3 教师出示句子：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 = 4 * GB3 教师出示句子：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。突出了绿叶层层叠叠、挨挨挤挤，榕树枝叶之繁茂。 = 5 * GB3 教师出示句子：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！齐读句子，思考：“颤动”是

5、什么样子？把“颤动”换成“涌动、跳动、跃动”，可以吗？写出榕树生命力的旺盛。给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。第7、8自然段写近看大榕树，通过对榕树“枝、根、叶”的描写，写出了榕树的大而茂盛。给鸟儿提供了广阔的生活空间。（引导学生观察教材中的图片，以增强感性认识）。 = 6 * GB3 第9自然段交代出大榕树即“鸟的天堂”，具体描写了大榕树生长的环境，以及这里能成为“鸟的天堂”的人为因素“农民不许人去捉它们”。这一段虽然提到了“鸟的天堂”，但作者并未看到鸟，给读者留下了悬念，写出了作者遗憾的心情。（2）教师指导朗读，注意语气和节奏。五、课堂小结师：巴金爷爷的这篇文章值得我们细细品读，文中有情有景，