小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-四季之美教学设计定稿文档

1、四季之美教学设计朝阳小学 谢晓娟教学目标：1.有感情的朗读课文，体会四季之美的独特韵味，体会作者对对大自然生活的热爱，对美好生活的向往。2.抓住重点句子品读感悟，体会景物的动态美。3.运用描写方法，用几句话写一写自己印象最深的景致。教学重点：1. 有感情的朗读课文，体会四季之美的独特韵味，体会作者对对大自然生活的热爱，对美好生活的向往。2.抓住重点句子品读感悟，体会景物的动态美。教学难点：1. 学习描写事物动态和静态的方法。2. 运用描写方法，用几句话写一写自己印象最深的景致。教学准备：相关资料，课件教学过程：图片导入，激发兴趣1.同学们上课之前，我们先欣赏一组图片。四季在诗人眼中充满了诗情画

2、意，在作家的眼里，四季又有怎样的风采呢？今天就让我们一起走进日本著名女作家清少纳言的四季之美，去领略四季的风采。板书课题，齐读课题。二、初读课文，理清脉络 1.同学们四季之美，人人都能写，如果让你来写四季之美，你会写什么？指名回答。2.但是，我们来看看作者，她写的是什么？我们一起来读一读。我们写四季，往往写的是事物，这是从事物的视角来写，这是比较常见的。作者写的是四季的四个时刻，这是一种时空的视角，它是非常独特的。（板书：视角）三、精读课文，感悟四季 （一） 学习第一自然的，1.让我们随着作者的独特视角，走进春天的黎明，自己读一读，尽可能的把你感受到的美读出来。看看作者抓住哪些景物来写黎明的没

3、呢？2.这段话里边，哪一句话，哪一个词让你感受到了美。（指名回答）请你美美地读一读。3抓住“泛，染，飘细细品味，并练习说话。4.同学们，春天还有许多代表性的景物，你能运用一些动词，说出这种美吗？5.同学们，“天空”，“彩云”原本是静止的，但是作者运用了几个动词，让我们仿佛看到了春天的黎明的彩云的色彩美，那么宁静，那么美丽，让我们想到“宠辱不惊，看庭前花开花落。去留无意，望天上云卷云舒”。作者之所以能写出春天黎明的那种美，离不开什么呢？（板书：细致观察，抓住特征）4.读着读着，我们可以发现，有一些词本身没有画面感，却能把春天的黎明的那种色彩的变化美写活了，你能找出来吗？你能用这些词来说说句子吗？

4、 5.孩子们，你们欣赏过黎明吗？清少纳言爱着这每一个黎明，她爱这黎明中变化的色彩，她爱这黎明里悠然的清新，春天，读-学习第二自然段.走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚，美美的读一读文章，想象文字当中的画面。谁能描述一下这种画面？想着想着，我们就会发现作者其实写了三种夜。这三种夜蕴含的画面非常丰富，作者却写得非常简洁。他为什么写得这么简洁了，琢磨琢磨。也就是说，这些画面作者并没有写到你眼前，而是写到了你的脑海里，写到了你的心里。这样得表达在文中随处可见。让我们再来读读这三种夜。说说你读出了夜晚得什么特点啊？可是，作者却写出了萤火虫翩翩飞舞得动态美，为什么这样写呢？(板书：动静结合）6.同学们，这

5、蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静那种深邃的映衬，那点点萤火的动态之美，也是一种独特的表达。这样得表达第三自然段也有。学习第三自然段自己读一读，看看作者写了哪些景物。这里面哪些句子也运用了动静结合得写法呢？研读三句话。读着读着，我们会发现，这种或温暖、或宁静的大的背景的衬托，这点点飞鸟的动态之美才更加生动，整个画面才有意境。我们接着读。乌鸦急急匆匆的去干吗呢？成群结队的大雁为何让她感动？这是作者所看到的，这是视觉描写，而风声虫鸣是用听的，这是听觉描写，作者将视觉，听觉以及所有的感官都调动起来，秋天的美才会表达的淋漓尽致。“自古逢秋悲寂寥”，但清少纳言眼中的秋天不是这样的，她感动着凝望秋天

6、，都_学习第四自然段1.走过秋天的黄昏，来到冬天的早晨，冬天的早晨，我们常常会说什么？但清少纳言却觉得秋天最美是早晨。我们一起来读一读。说说你从文章的字里行间感受到作者怎样的心境。四、拓展延伸，仿写景致1.清少纳言用简洁的语言，独特的视角和独特的表达向我们勾勒了一幅四季美景图。我们身边也有许许多多的美景，比如：南江的光雾山，你们赶场的小巫峡等地方，让我们运用作者的描写手法，抓住景物的特征，写出这份美吧！让我们再一次走进课文，美美的读一读。春天的黎明，谁来？春天的黎明中变幻的色彩，那悠然的气息，第一组来读；夏天的夜晚，蒙蒙细雨中的动态之美，无限的遐想，第二组来读；秋天的黄昏，静谧高原之下点点飞鸟的动态，那温柔而深情的凝望，第三组你来;冬