小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第二单元-《“漫画”老师》教学设计_第1页
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文档简介

1、 第9课时 习作指“漫画”老师 一、教学目标 1.激发学生写作兴趣，拓宽学生思维。 2.能够挑选突出人物特点的典型事例来刻画要写的老师。 3.引导学生在对老师特点观察的基础上，通过外貌、神态、动作、语言等具体描写突出其特点。 二、教学过程 （一）激趣导入 1.看漫画图片，猜人物名字。 课件出示漫画图片：名侦探柯南、火影忍者、秦时明月、汪汪队你对上面的人物，印象最深刻的是什么？ 小结：漫画里的人物，特点非常突出，再配上独特的画风和夸张的情节，让人印象深刻。 2.明确习作内容。 如果要我们给一位老师画漫画，你会选择谁呢？你想突出他什么样的特点呢？这节课就让我们用文字“画一画”这位老师。 （二）准确

2、审题 1.阅读习作要求，明确习作任务。 阅读课本第28页习作部分，找出习作要求，你从中明白了什么？ 2.学生理解题目。 （1）习作对象：一个有突出特点的老师。 （2）习作要求：选择一两件具体事例写出老师突出的特点。 （3）修改要求：读给你写的老师听，问问他的评价后再改一改，让人物特点更加突出。 （三）写法指导 1.寻找人物特点。 你要写哪位老师？他有什么突出的特点？结合课前布置的观察，全班交流。 2.“漫画”人物特点。 （1）选择合适事例。 哪些事例可以突出这位老师的这个特点？把你选的事例和同桌交流。 （2）细节描写具体，人物形象生动。 阅读例文段落，交流印象最深刻的地方，说说怎么写的。 其时进来的是一个黑瘦的先生向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的” （选 2 / 2 自鲁迅藤野先生） 在清华时，在校内林荫道上他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。（选自季羡林真话能走多远） 她从来不打骂我们孩子们是多么善于观察这一点啊！（选自魏巍我的老师） 体会：通过细节描写、夸张手法把事情“画”具体，把人物“画”生动。 像这样，抓住老师的突出特点，通过具体的事例，运用夸张的手法，就能用文字“画”出一幅漫画，老师的形象就立起来，活起来了。 （四）学生习作 通过一

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