小学语文人教六年级上册第八组-少年闰土（第2课时）.4

1、少年闰土（第2课时）教学目标：1，能抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象；运用学过的描写方法，发挥想象，描写一件与闰土童年时期有关的趣事。教学过程：直接导入：师：通过上节课的学习，我们知道了闰土给我讲了哪几件希（稀）奇事？生：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看鱼。师：1、出示幻灯片；2、板书：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看鱼。二、抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象：师：通过“我”对这些事件的回忆，体现出闰土在“我”心中是个什么样的人？你是从哪些事件看出来的呢？四人小组讨论交流。（出示幻灯片）生讨论交流2-3分钟之后：师：谁愿意分享一下讨论结果？生：聪明、能干、勇敢、善良.（师

2、随机板书）看瓜刺猹、雪地捕鸟。师：（出示幻灯片）对了,“看瓜刺猹”最能看出闰土的聪明、能干和勇敢，也给鲁迅先生留下了最为深刻的印象。请同学们找一找，文章哪些段落在具体描写“看瓜刺猹”这件事呢？生：第1自然段、第10自然段最后一句、11-15自然段。师：既然课文的第1自然段在写“看瓜刺猹”，课文的第10自然段最后一句、11-15自然段也在写“看瓜刺猹”，那么作者为什么要把同一件事分成两个部分来写呢？生：因为“看瓜刺猹”这件事给鲁迅留下了最最深刻的印象.师：1、很好，因为闰土“看瓜刺猹”所展示出的聪明勇敢给鲁迅留下了最深刻的印象,它像一幅生动的画深深刻在鲁迅先生的心里，一想到闰土，这幅画面就立刻浮

3、现在鲁迅先生的眼前。2、现在，就让我们从字里行间去体会闰土“看瓜刺猹”时的机智勇敢吧！请大家以小组为单位，自读第1自然段，讨论交流：你是从哪些重点词句体会到闰土的聪明能干、勇敢善良的？请用铅笔将这些重点词句勾画在语文书上。（出示幻灯片）生讨论交流2-3分钟之后：师：谁愿意分享一下你勾画的词句？（出示幻灯片）生1：.生2：捏、刺。（出示幻灯片）师：很好，你勾的这些都是闰土的动作。既然这些动词能突出闰土聪明勇敢的形象，那么我们在朗读它们的时候就应该加重语气！请你为大家读一读这几句紫色的话？（出示幻灯片）生：其间有一个.师：读得非常好，一个身手敏捷、聪明能干的少年闰土仿佛出现在我的眼前。下面，请大家

4、一起有感情地朗读这几句紫色的话。生：其间有一个.师追问：亲爱的同学们，在第一自然段中，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月.”这一句是什么描写呢？（出示幻灯片）生：环境描写。师追问：你知道环境描写的作用吗？生：.师：1、对了。环境描写在这里能够渲染出静谧、和谐、温暖的氛围、能够烘托出闰土聪明能干的形象。文章第一自然段通过环境描写和动作描写，将少年闰土淳朴善良、聪明能干的形象表现得淋漓尽致。（师板书）让我们一起有感情地朗读第一自然段，从字里行间细细品味闰土的淳朴善良、聪明能干吧！接下来，请同学们自读第10自然段最后一句、11-15自然段，说说你又能从中看出闰土怎样的美好形象呢？你是从哪些地方看出来的

5、呢？请用铅笔勾画出相关词句。（出示幻灯片)生1：.（出示幻灯片）生2：淳朴善良（随机板书）。“走路的人.不算偷的。”（出示幻灯片）师追问：这里又采用了什么描写手法来体现闰土淳朴善良的美好形象呢？生：语言描写。（师板书）师：很好。让我们一起从闰土的言语中去感受一下他的淳朴善良吧。请大家有感情地朗读幻灯片上的这句话：“走路的人.不算偷的。”生：“走路的人.不算偷的。”师：1、同学们读得很好，在你们的朗读声中，老师真真切切地感受到了闰土淳朴善良的心灵。2、接下来，请大家看到“雪地捕鸟”部分（6-8自然段）：这一部分也表现出了闰土的聪明、勇敢和能干。你能从中找出表现闰土这一美好形象的相关词语吗？请你与

6、大家分享一下这些词语吧。（出示幻灯片）生：扫、支、撒、拉、罩。（出示幻灯片）师：1、让我们一起来有感情地读一读吧！注意动作描写的词语要加强语气哟！2、除了淳朴善良、聪明勇敢，你觉得闰土还是个怎样的少年呢？你是从哪里知道的？（出示幻灯片）生：海边拾贝、沙地看鱼。见多识广。（出示幻灯片）（随机板书）。师：闰土只给“我”讲了这四件事吗？（出示幻灯片）当然不是，除了这些，闰土还给“我”讲了许许多多关于自己童年时期的趣事。看来，闰土童年时期的趣事真是数不胜数、丰富多彩啊！（出示幻灯片）你能想象他还经历了哪些趣事吗？（出示幻灯片）生：.师：1、（出示幻灯片）闰土童年时期的趣事给“我”留下了深刻的印象，它犹

7、如一幅画、一张照片，永远定格在“我”的心里。 2、（出示幻灯片）鲁迅先生通过对事件的描写，将一个英俊能干、聪明勇敢、淳朴善良的海边农家的少年闰土形象描绘得栩栩如生。3、（出示幻灯片）通过这些趣事，我们能够体会到闰土的人物形象，也能体会到“我”的情感；所以，我们通过事件描写，可以体会到人物形象和作者所要表达的情感。4、（出示幻灯片）现在我们知道了，树造人物形象可以通过事件来树造；在树造人物形象时，也可以运用“环境描写、动作描写、语言描写”等描写手法，那么，除了以上描写方法，你还可以用到其他哪些描写方法呢？生：还可以用到外貌描写、神态描写.（随机板书）三、仿写：师：1、现在，咱们就来学以致用吧！（

8、出示幻灯片）请同学们拿出作业纸，发挥想象，仿照第一自然段，运用刚才学到的描写方法，描写一件与闰土童年时期有关的趣事；可以是“海边拾贝”、“沙地看鱼”，也可以是其他的事。先小组讨论，再动笔。2、现在，我们就来练一练吧，看谁是写作小能手！等一下给大家展示的机会哟！生讨论仿写构思；生仿写，师巡视。指名生上台利用展台展示成果。请其他生点评。四、课外延伸：师：正如同学们笔尖下的闰土一样，他的童年充满了欢乐和趣味，他是那么的聪明能干、善良勇敢。正是由于闰土与我生活环境的不同，也正是因为闰土这些美好的性格，才让我们之间结下了深厚的友谊。可惜正月马上要过去了，闰土需回家去。面对着我们不得不面对的分别，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但