小学语文人教六年级下册（统编）第五单元-《学弈》课堂教学设计

1、部编版小学语文六年级下册学弈教学设计教学目标：1.会写“援”“俱”“弗”三个生字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解故事内容。3.能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。4.激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的学习方法。教学重难点：理解文言文的内容，并从中懂得道理。教学时间：一课时教学过程：一、揭题，解题，充分激发学生学习的兴趣。1.看动画片，激发学生兴趣。2.同学们，这部有趣的动画片是根据一篇文言文设计的，你们知道题目吗？（学弈）今天，让我们走近文言文，走进古代著名思想家、教育家孟子的学弈这篇课文吧。3.解题：理解“弈”，学弈什么意思？4.同学们，琴棋书画，我国的四大

2、艺术源远流长，围棋，更是一种智慧的延伸，一种生活的态度。课文仅仅是要告诉我们学弈吗？(不是）是与不是，难以判断，让我们一起朗读、理解和感悟吧。初步感知课文。1.教师引导学生试着背诵课文。2.出示文言文，指导朗读，归纳读法：语速稍慢，注意停顿，读到尽情处，可以摇头晃脑，手舞足蹈.3.出示三个“为”的读音。三、精读课文，合作探究，解决疑问。1.弈秋何许人也？生（善弈者也）何为善弈者也？弈秋是哪里的善弈者？（全国）你从哪里看出是全国？（通国）你怎么知道通国就是全国的意思？（注释）总结出一种学习文言文的方法：对照译文学。2.引导学生读好第一句：现在我们就是古人了，谁来表演这句话？放在现在，弈秋就是全国

3、冠军，就是棋圣了，特别了不起，我们怎样来读这句话？弈秋何人也？引导学生模仿古人读出赞美的语气。3.仿句：你擅长什么？（读书、画画等等）把弈秋换成你的名字，把弈换成读、画等词.不要笑，只要你专心致志地学习，一切皆有可能。4.弈秋，通国之善弈者也，于是乎，使弈秋.让弈秋干什么？你从那个字看出来？你真是善学者也。俗话说：“名师出高徒”，使弈秋诲二人弈，是不是一定能教出两个围棋高手呢？（不一定）为什么？用课文中的原话告诉大家。这是在说两个人的学习什么不一样。5.一人怎样学？专心致志什么意思，你还能说用哪些词来表达专心致志这个意思？（一心一意、一本正经、聚精会神、目不斜视、目不转睛.）这句话哪个小句最能

4、体现能体现出专心致志？（惟弈秋只为听），谁来说说惟的意思？这句话的意思？春天，树上的鸟儿在欢乐的唱歌，草里的虫儿在尽情地演奏，河里的水在快乐地奔向远方，他听不见，他在惟.夏天，绿树成荫，热浪袭人，树上的蝉在有气无力地叫着：“倦了、倦了”，他感觉不到，他在惟.秋天，果实累累，空气中弥漫着香甜味儿，他闻不到，他在惟.冬天，好一个粉妆玉砌的世界，好多小孩在堆雪人、掷雪球，那欢乐的叫喊声都快把树上的雪震落下来了。他听不见，他在惟.6.老师又有疑问了，如果他仅仅是弈秋说什么，他就听什么，他就做什么，算不算真正的专心致志，真正的会听呢？出示图：哪个同学专心致志？你从哪里看出来？（引导学生从他皱着的眉头，表

5、情、拿着棋子的手等等他在想问题，想什么?老师补充，这就是学弈时其一人专心致志）这个同学只是一天、两天、一个月、两个月叫专心致志吗？说明我们在学习时要坚持不懈、持之以恒，南宋著名教育家朱熹说过：“读书有三到：谓心到、眼到、口到”。引导学生专心致志的读好这句话：“其一人专心致志，惟.”；重读“专心致志”、“惟”。表扬：你真专心致志啊！总结：这个学生是真正的棋人，从他的身上，我们看到了他学弈时专注的优雅，博弈时那份从容的淡定。7.另一个人呢？“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，.”这里面有两个“之”，什么意思呢？老师再交给大家一个学习方法，那就是联系上下文学。男生读：引导学生联系上下文理解两个之，然后

6、说说这个小句的意思。分角色读两种态度，看谁读的好。引读：“使弈秋诲.”你们读的都好，让老师难以决也，难以决也.只能送你们两个词：平分秋色、不分上下。看来，大家都专心致志，惟李老师之惟听8.这两个人同一个老师教，结果怎样？抽一个同学说，原文怎样说？如果是这个孩子的爸爸妈妈，会怎样读“虽与之俱学，佛若之也”？看到这样的结果，我们不由得发出这样的疑问：为是其智弗若与？指导朗读，特别是“与”？读出疑问的语气。我们怎样回答“非然也”？那到底是什么原因？学习态度，一人.其一人.四、总结课文，领悟文章写作目的。1.你们从中明白了什么？课文仅仅告诉我们学弈吗？2.你们有没有专心致志做事的经历？来分享一下。3.交流收集到的古人专心致志的故事：悬梁刺股。古人和伟人专心致志，才取得了举世瞩目的成就，只要我们专心致志，我们就能有属于自己的精彩人生；只要我们专心致志的做好每