小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-《掌声》

1、 掌声教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。3懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。教学重难点：指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会掌声的内涵。教学过程：课前谈话师：孩子们，今天来到这儿上课，你们紧张吗？我有点紧张，你们能用掌声来鼓励鼓励我吗？谢谢同学们的掌声。这节课呢，我们继续来学习29课掌声。（板书）齐读课题两遍。自读课文、整体感知师：请看大屏幕，谁来读一读。（课件出示：自读提示1、自由朗读课文2、用横线画出直接描写掌声的句子。3、思考掌声前后英子

2、的变化，体会掌声的含义）谢谢你孩子，知道该怎么做了吗？（学生自读）同学们用自己喜欢的方法读完了课文，你体会出掌声的含义了吗？针对2、3两个问题，四人小组内进行交流。（组内交流，教师巡视指导）感悟“自卑、忧郁”师：刚才同学们小组讨论都非常热烈，说明大家都在动脑筋。这是一个很好的学习现象。那第一次掌声是在什么时候响起的？你找到了吗？（指名学生说）（课件出示：就在英子刚刚站定.）这里面有一个词比较难读，跟老师来读读这个词，骤然间。我们一起来读读这句话。（齐读）同学们为什么要给英子鼓掌呢？（同学们想鼓励英子）你通过联系上文，找到了原因，很了不起。师：其实英子是不愿意上讲台的，体现在文中的几个句子中。拿

3、起你的笔迅速找到这几个句子，用波浪线画出来。（学生勾画，教师巡视）我看同学们都画完了，谁来说说你找了哪些句子。（指名学生说：因为她小时候生过病.）（全班齐读）那她走路的姿势怎么样？（一摇一晃）好看吗？所以英子不愿同学看到自己难堪的这一面。其实她更担心的是别人看了会如何对待她。谁来说？（嘲笑她，看不起她）师：所以英子在学校是怎样做的呢？（指名学生说：上课前，她早早地来到学校.课件出示）谁来试着读一读这个句子。（指名学生读）孩子你读得很认真，为了奖励你，你可以再找一个同学来读读这句话。（生读）看到同学们读着这么认真，我也想来读一读。请孩子们边听边想你仿佛看到了一个怎样的英子。（教师配乐朗读）你仿佛

4、看到了一个怎样的英子？（自卑）你来读读这句话。你还看到了一个怎样的英子。（忧郁）你是从哪些词语里面体会到了呢？（默默、早早、最后一个）谢谢你孩子，谢谢你告诉我们读书时，要抓住一些重点词语，更能帮助我们走近人物内心，感受人物情感。师引：因为她得过小儿麻痹症，脚腿落下了残疾生读：所以不愿意让别人看见她走路的姿势。 师引：因为可怕的病魔夺走了她的健康，夺走了她与人交流的勇气，所以英子总是生读：默默地坐在教室的一角。师引：因为残酷的病魔给她留下了胆怯，自卑和孤独，所以英子总是生读：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又是最后一个离开。师：让我们再来读读这句话。（课件：她很文静，总是默默地坐在教室的一

5、角.）这是一个多么自卑、多么忧郁的英子啊。师：文中还有哪些句子可以看出英子不愿意上讲台呢？（生：轮到英子的时候.课件出示）全班来读读这句话。（齐读）立刻把头低下去的英子在担心害怕什么呢？（担心别人看到他走路的姿势）你来读。（生读）这里面有一个词特别能够体现英子的紧张与敏感，你们觉得是哪个词？（立刻）所以我们在读这句的时候，一定要抓住“立刻”这个关键词语。还有哪些句子可以看出英子不愿上讲台呢？（生：英子犹豫了一会儿.课件出示）你找到了这句话。我们大家一起来读读。（齐读）如果你就是英子，你在犹豫什么？（她在想她到底上不上）英子这个时候正是在考虑她到底是上还是不上，所以读的时候慢点，更能体现英子的犹

6、豫。谁再来读。（生读）英子，你为什么慢吞吞地站了起来。（生：我怕别人看到我的腿）你来读。（生读）多么痛苦啊。英子你的眼圈为什么红红的？（生：因为她怕别人嘲笑她）你来读（生读）谢谢你把一个欲哭的英子带到了我们面前。8、师：此时的英子需要什么才能走上讲台啊？（勇气）还需要同学们的（鼓励）（板书）（课件出示：就在英子.）全班一起来读读这句话。（全班齐读）刚才同学们的朗读，我仿佛听到了热烈而持久的掌声。英子镇定了情绪，故事讲完了，教室里又想起了热烈的掌声，那这一次同学们又为什么鼓掌呢？（英子讲的好）好在那儿（普通话很好，声音十分动听）你想通过掌声告诉英子什么呢？（英子，你太棒了）你说（你讲的非常好，不

7、必自卑）所以说，这一次的掌声又代表着什么呢？（夸奖、赞赏.板书）身体残疾的英子在其他方面并不必别人差，她自己也认识到了这点。四、感悟“自信、乐观”1、师：所以从那以后，英子像变了一个人似的。她变成什么样了呢？（不再像以前那么忧郁）（课件出示：从那以后.）全班同学一起来读读这句话。（齐读）此时的英子，上课时，她会怎么样？下课后，她又会做什么？什么时候，她又会做什么呢？（课件出示：上课时，她.，下课后，她.，.时，她.）2、此时你又仿佛看到了一个怎样的英子呢？（开心、自信.板书）五、感悟“变化”1、师：是什么让英子发生了这么大的变化呢？（掌声）是的，正是同学们那充满鼓励，包含赞赏的掌声就像火焰，融

8、化了英子内心的冰川，医治了英子心里上的疾病。几年过去了，上了中学的她依然惦记着那群给予她掌声的同学们，将心中的千言万语都融进了她的来信，让我们一起来读读吧。（课件出示全班齐读）2、师：如果你是英子，你来读读。小英子，你来读读吧。3、师：从英子的来信中，你读出了什么呢？（生答）是的，此时我们领悟到的掌声它不光是拍手、鼓掌这么简单的举动。它更包含了对他人的（鼓励、赞赏、关心、）掌声凝聚着颗颗爱心，充满着浓浓真情。五、为他人响起掌声1、师：现实生活中，在我们周围，或者就是我们班上，你有没有特别想为她鼓掌的人，你又想通过你的掌声告诉她什么呢？（学生汇报交流）师：（结合课件小结）其实在我们身边有很多像英子这样不自信的小朋友，我们应该及时给予他们一份鼓励，一份关心。还有默默无闻的清洁工，是她们不怕脏、不怕累，把干净美好的环境带给大家。还有我们的解放军战士、消防员、武警官兵，是他们不顾自身生命危险，保护着人民群众生命安全。还有我们的父母亲人，是他们养育着我们，呵护着我们，为我们撑起一片美好的蓝天。当然还有许