小学语文人教六年级下册（2023年修订）第五组-教案：《真理诞生于一百个问号之后》第二课时

1、19课 真理诞生于一百个问号之后（第二课时）教学目标：多种方式引导学生朗读，理解课文内容。在阅读中理解、感悟重点词语意思、句子含义。3、围绕课文三个事例，概括三则故事内容，比较阅读中发现三个故事的相同之处。4、学习作者的写作方法，读写结合，指导学生小练笔:用具体事例证明自己的一个观点。教学重点：朗读课文，理解课文内容，感悟含义深刻的句子。比较阅读，准确概括三则事例内容上、写法上的相同之处。教学难点： 学习作者的写作方法，读写结合，进行小练笔。教学过程：一、揭题，审题。 1.今天我们继续学习课文：19课真理诞生于一百个问号之后（生读题）。什么诞生于一百个问号之后（强调“真理”），“真理”诞生于什

2、么之后（强调“一百个问号”）。2.这课的文眼是什么？如果说题目是文章的眼睛，那么这两个词就是眼睛里那黑亮的“眼珠”。如何读方能显示其重要地位？再读课题。二、敢于探索，勇于质疑。1.“真理诞生于一百个问号之后”这是科普作家叶永烈的观点，并且还说这个观点也是一个真理。你相信吗？2.学生自由交流，相机引导。3.真理不是诞生于一百个问号之后吗？你们一个问号都没有（或问号这么少），真理怎么这么快就诞生了呢？敢于怀疑别人的观点，敢于提出自己的疑问，这是发现真理必不可缺的探究精神！没有经过质疑的真理不一定就是真理，而可能是歪理邪说、谬论。4.所以，你们要敢于怀疑这个观点。现在有疑问吗？5.学生质疑。6.你们

3、这么一问就迈出了发现真理的第一步！打开课文，作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的？三、研读第二自然段。1全班齐读第二自然段后，再鼓励个性展示朗读。2.理解吗？有问题吗？“司空见惯”理解吗？可用那些词语代替？（见多不怪、见惯不惊、屡见不鲜、习以为常、见怪不怪）4生活中哪些事情你们已经司空见惯了？有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的？为什么叫“司空”“见惯”呢？看来，我们对于熟悉的事物常常失去好奇心、探究欲，也就没有问号了！5.出示资料，了解词语来历。 6.师谈话：不问不知道问了之后：问号才能变成感叹号。这里的“？”和“！”分别表示什么？把“？”拉直变成“！”，找到了真理，就是“真理诞

4、生于一百个问号之后”的意思。但是在表达上有什么不同？（直观形象。新鲜，简单！把一个真理说得那么通俗易懂、简单明了，让人耳目一新。）一起再读一读这个语句。师问：为什么一定要是“一百个问之后”才诞生真理呢？ 小结：说得都有道理！“一百个”不是实指，而是指真理的发现要经历长期而艰辛的发问、探索的过程。 7.再读课题。研读三个事例。1.作者怎样证明这是一个真理的呢？请你默读课文3至6自然段，概括一下文中用了哪些事例来证明这个观点？交流板书：洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼珠的转动。2.比较读三个事例，发现内容上的相同点。三个故事写的都是外国科学家发现和发明的故事；这三个科学家都会生活中很细小的事

5、情中发现问题，并提出一连串的问题；这三个故事都是先写发现、提出问题，再写研究问题，最后写解决问题；这三个故事都共同说明了“真理诞生于一百个问号之后”的道理。发现总结写法上的相同点。a 具体事例说明观点。 B 每个事例又是如何说明观点的？提出问题（详）研究问题（略）解决问题（详） （详略得当）4.继续探究学习写作方法：一般写事情，哪一部分要写得具体、详细些？而这三个事例呢？为什么？（为了突出问号与真理之间的因果关系。作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，没有问号就没有真理的诞生！）如果要证明“功夫不负有心人”，你认为应该将哪部分写具体些？同样的事例要证明不同的观点，所侧重的角度就不一样。 五、读写结合，小练笔。 小练笔：仿照写法，用事例证明自己的某一个观点。 板书设计： 19 真理诞生于