小学语文人教六年级下册（统编）第六单元-概内容析品质

1、短文一：会走路的黑板 安培是法国的一位著名科学家。有一天,他走在街上,突然想起一道数学题。他想把这道题写在纸上,可是一掏口袋,发现没有带纸。忽然,他看见前面有块“黑板”。 安培高兴极了,急忙跑上前去,挥笔在“黑板”上认真地写了起来。这时候，“黑板”突然移动了一下,他跟着走了几小步。“黑板”又移动了一下,他便又跟着走了几小步。最后,“黑板”跑了起来,安培连忙加快步伐去追,但已经追不上了。 安培仔细一看,原来那不是黑板,而是一辆黑色马车车厢的后背。短文二：字字皆辛苦 唐朝的李绅,天资聪明,又十分勤奋好学,因此,十五岁的时候就能写出挺不错的诗来。 一年夏天,李绅决心写一首诗,来表达对农民的同情。那几

2、天,正值酷暑盛夏,天气闷热,蚊蝇叮人,他把一切置之度外!想一想,写一写,写一写，又想一想,改啊,想啊经过十几次的反复修改,终于写成了悯农诗。“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”疲惫的他看到写好的诗句,脸上露出了满意的笑容。 这首诗短小精悍,通俗易懂,很快就流传开来。人们在赞美这首诗的同时,对李绅刻苦认真写作的态度更是赞叹不已,说他写的诗“字字皆辛苦”。短文一：会走路的黑板谁干怎为果排序分析内容概括内容分析品质概括品质短文二：字字皆辛苦谁干怎为果排序分析内容概括内容分析品质概括品质短文三：一个贫穷的小提琴手谁干怎为果排序分析内容概括内容分析品质概括品质课前同学们，我们今天来谈一个

3、大家必须面对的话题，那就是考试。大家参加过很多次的考试，那么，请大家回想一下，在我们的小学语文的试卷中，除了作文之外，还有哪个版块是占的分值比较高的？答：阅读。对，阅读题。那么阅读版块有哪些题型呢？答：解释词语、理解句子、分段、概括段意、概括文章的主要内容、理解人物品质、谈感悟、启示、启发。这些题当中，出现频率比较高的就是概括内容、品质和谈感悟。今天，我们就一起来探讨一下这些问题，看老师有没有什么高招可以跟大家分享一下。课时（一）1.首先，请大家看大屏幕，老师从大家正在使用的教辅资料中收集了一些题，请问，这些题目，你熟悉吗？答：熟悉。2.那么这些题都在讲述着哪一个核心问题呢？答：概括主要内容。

4、对啊，现在这个题出现的频率很高，而且这类叙述性的文章内容是不好概括的。很多同学概括时容易马无遗漏3.好的，老师想检验一下大家概括文章主要内容的功底如何。请大家默读短文一，概括出这篇文章的主要内容，写在随堂笔记本上。4.展示，体现出差异性。同学们，你们看，每个同学概括的内容虽然有共同点，但是差异却比较大，水平参差不齐，格式也不够规范。可是，标准答案往往只有一个，这可怎么办呢？5.好了，既然格式不规范，那么我们就给它规范一下吧。做这个题，是有方法和步骤的。请大家看老师发下来的题单，这里有一些表格。请一个同学来帮我解读一下，题单上都有些什么要点呢？答：谁 干 怎 为 果 。对了，我在概括一个事件的时

5、候，首先要找到他的主人翁，然后看看他干了什么事，是怎么干的，他为什么要这么做，产生了什么样的结果。这里有一个排序，意思是找出了这5个要素以后，我们还要把他们拍个顺序，再组织语言写下答案。比如说这篇文章中，主人翁是安培，他干什么呢？写数学题。怎么写现在请大家根据这几个要素排序，并组织语言概括这篇文章的主要内容。怎么样，我们找到规则后，是不是容易多了。我们还是拿刚才那几位同学的答案来对比一下。看看，是不是好多了，这几个同学的答案不像刚才那样差距那么大了，而且要素齐了，格式也规范多了。那么咱们趁热打铁，接着阅读短文二，以同桌合作的方式完成题单二。哪些同学来汇报一下你们的学习成果。看样子同学们已经掌握

6、到了这个方法。可仅仅学到这一点对你们来说是不够的。还有另一种题型在也常常出现在你们的眼前。 对，概括人物的品质。那概括人物品质跟概括主要内容有什么相似之处吗？大家看这个问题问他是怎么做的？所以看人物品质，我们还是得看他做了什么、怎么做、为什么做。老师这里有一个四看原则：即看行为、看细节、看原因、看结果。当然，概括人物的品质还有一些参考格式。这个方法好不好用呢，咱们试一试！请大家看到题单一。我们一起来分析一下。根据上面，然后我们再把它套到公式里来。得出结论，安培是或者安培具有请同学们用同样的方法把短文二、三的人物品质也概括出来。孩子们，你们真是越来越棒了！完成得这么好，老师完全有理由相信，你们可以挑战更高难度的题。请看。以上的这些题，就要求大家围绕品质谈感想了。比如13.因此，孩子们，做阅读