如何培养学生自主学习的意识和习惯

1、如何培养学生自主学习的意识和习惯新课程标准指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 这些论述为我们语文教学提供了正确导向。语文课堂要充满生机活力，彻底改变过去教师“一言堂”的主要形式，这就要求学生要有自主学习的意识和习惯。那么如何培养学生自主学习的意识和习惯呢？ 一 创设情境，使学生乐学，爱学。 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。如果学习上没有兴趣，何谈自主学习？反之，学生对教学内容怀有极大的兴趣，

2、那自主学习也就是水到渠成的事情了。如在教学老人与海鸥一文时，上课伊始，我就选取课文中海鸥送别老人时那感人的场景进行范读。教师读得声情并茂，学生们就会立刻被吸引到文章中间去。他们被海鸥送别老人那悲壮的场景深深地吸引，学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上，我顺势利导：“海鸥们为什么会这么做呢？老人到底是怎样对待海鸥的呢？”其实这也是孩子们迫切想知道的问题，因此，接下来学生们迫不及待地去文章中寻找答案。他们从老人喂海鸥的动作，唤海鸥时的亲昵语言，谈海鸥时的生动表情各自谈出自己的见解，体会出了老人对海鸥无微不至地照顾，老人与海鸥间不是亲人胜似亲人的深厚感情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情

3、感的波澜，与课文、作者产生情感的共鸣，从而自主地学习、探讨、理解、感悟语言文字。 二、利用综合性学习，培养学生主动探究的欲望语文课程标准指出，综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。如何学好语文，孩子是关键。综合性学习的一系列活动能够切实落实学生们在学习中的主体地位，使他们大胆地探索、思考、创作。如在“轻叩诗歌的大门”这次综合性学习中，我让学生自己去搜集诗歌，分类整理并开展诗歌朗诵活动。在活动中学生们充分感受到诗歌的美妙。在此基础上，我引导学生们：想不想创作出属于自己的诗歌，咱们也来做一本小诗集，怎么样？学生

4、们兴致高昂，开始写诗、改诗。他们大胆想象，勇于创作。一首首小诗从他们笔下灵动而出：雾 雾 真是个调皮鬼 遮住了人们的眼睛 还给万物穿上了白纱他在那却哈哈大笑 咦 雾这个调皮的孩子跑哪去了 原来是太阳公公出来了 吓的他 赶紧跑到云妈妈的怀抱接着誊抄、设计版面，学生们忙的不亦乐乎。当我把整理好的诗集发到每个学生的手中时，他们的脸上都露出了开心的笑容。我知道，那是他们发自内心的成功的笑，是他们成就感的体现。是呀，只有学生积极参与的语文学习，才会有高质量和高效率。三、尊重每一位学生，让他们在体验成功中学习孩子们在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是学习困难的孩子。教师如何对待他们很重要，一味地斥责、冷淡、批评都会挫伤孩子的自信心，一旦丧失自信，他们学习的主动性就会大大削弱，对语文学习也就提不起兴趣了。所以，我们应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激发他们自主学习的兴趣。教学中，我经常让一些学习成绩较差的孩子回答一些简单的、浅显的问题，答对了就立刻表扬、鼓励他们，让他们体验成功的快乐。另外，高年级的孩子不善于与老师进行直接的沟通交流。我发现，他们乐于用笔抒发自己内心的迷茫与困惑。于是，在日记的批阅中，我经常与他们交心。肯定他们在学习中的进步，是他们内心能感受到老师对他们的肯