小学语文人教二年级上册第四组-《群文阅读读寓言明寓意》教学设计

1、群文阅读 读寓言，明寓意教学设计【教学内容】人教版小学语文二年级上册第五单元坐井观天寒号鸟，课外阅读书目找刺猬小熊买东西。【主题线索】这几篇文章成组，总的主题是“读寓言，明寓意”，培养学生思维品质，引导他们从故事中受到启发、吸取教训的坐井观天寒号鸟；有关于学习如何更好的做事的找刺猬小熊买东西。找刺猬要让孩子认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心，小熊买东西让孩子学习听话要认真，记忆要有一定方法的重要性。小熊买东西安排在课后阅读。【教学过程】主题导入1、最近同学们都看过哪些寓言故事呢？介绍一下，来，你说2、很好，你们读了不少寓言。寓言一般比较短，常借用一个故事来告诉我们意味深长的道理。3、

2、不知同学们发现没有，每个寓言故事里，都会有一个被讽刺的、十分可笑的家伙。说一说，下面这些寓言里，被讽刺的角色是谁？它代表着什么？一、阅读坐井观天坐井观天，那个可笑的家伙是谁？课文讲了哪两个动物之间的故事？它们在争论什么？青蛙和小鸟相遇，它们具体说了些什么，又是怎么说的呢？青蛙认为天有多大？找出相关语句读一读。 小鸟认为天有多大？找出相关语句读一读。 讨论：青蛙和小鸟谁说得对？为什么它们俩的说法完全不一样？ 青蛙和小鸟的对话，应该怎么读呢？同学们，我们来分角色读一读吧！学了这则寓言故事后，你懂得了一个怎样的道理？如果青蛙跳出井口会看到什么，说些什么？ 对，那个长期坐在井里看天的小青蛙，想一想它的

3、样子？哎，是这样子的（图片），寓言讽刺了它（板书）目光狭窄在每一篇寓言里面，那个被讽刺的角色，都会给我们留下一个印象在脑海里。只要我们找到寓言中的可笑的人物（板书“可笑人物”），读出他们的可笑之处（板书“可笑之处”），就能明白了一个个深刻道理，又叫寓意（板书“寓意”）。今天我们就用上面的思路来阅读几篇语文主题学习丛书中的寓言小故事。二、群文阅读1、阅读寒号鸟（1）过渡：今天我们再来认识一位可笑的家伙寒号鸟，大家把书打开到第13课。（2）出示阅读提示：读书要求：朗读寓言，找到那个可笑的人物。画出写他可笑样子的语句，读一读，尽量读出他的可笑。想想，他可笑在哪里，寓言故事告诉我们什么道理？（3）读完

4、讨论：文中可笑的家伙是寒号鸟，你划了它们可笑的样子了吗？读一读。（如果学生读了他们怎么想，你直接说，这里还不是最可笑的地方。再找学生读。）出示第九自然段。朗读，读出他们懒惰、好逸恶劳的样子，才显得可笑。（3）乌鸦兄弟可笑在哪里？我们读懂了其中的道理，像寒号鸟这样（板书“懒惰、得过且过”）不想自己出力，总好逸恶劳，结果吃了苦头。（4）读了这个故事你明白了什么道理？2、阅读找刺猬（1）过渡：同学们，你们如果遇到困难的事，最希望遇到什么样的人呀？是呀！大家都是这样想，真是遇到热心的人真好，但今天的刺猬妈妈也遇到了一个热心的人，它是不是也十分高兴呢？请按刚才的阅读方法阅读课外书目上的找刺猬。（2）讨论

5、：故事中最可笑的是谁？为什么说小松鼠最可笑，它不是非常热心吗？（3）小松鼠找小刺猬总是看错，你能帮它找原因吗？请用文章中的词语回答。(东张西望地找了一圈，匆匆忙忙，东张西望地找了一番，慌慌张张)总结：希望同学们在今后的学习生活中，做一个做事情要认真，观察事物要仔细，考虑事情要全面的人，板贴不好心办坏事。大家这次自己按照方法学习可真是不错，你们还能再自己学习一篇吗？三、主题总结我们读了3篇文章。总结一下，今后读寓言，你掌握了什么方法？尽量让学生说，教师辅助。四、小结全课我们这节课，通过3篇寓言，见识了几种不同的角色，这节课课题是出示并齐读（起个头）：他们为什么会吃苦头。他们为什么会吃苦头呢？因为他们有的有的（读板书字条，即上面蓝色字条）。在每篇寓言里，不仅有令人难忘的故事，还有栩栩如生的人物形象。我们了解了这些人物形象，也就明白了寓言的道理。每读完一个寓言故事，就像是经历了一次奇妙的旅程，不仅收获了快乐，更懂得了做人的道理。寓言是我们的好朋友，伊索寓言克雷洛夫寓言，都是特别值得一读的好书，希望同学们找来读一读。课后，同学们用今天学到的方法，阅读资料上的小熊买东西。五、板书设计：读寓言，明寓意坐井观天寒号鸟找刺猬可笑人物青蛙寒号鸟小松鼠可笑之处目光短浅自