小学语文人教二年级上册第四组-我要的是葫芦 教案

1、我要的是葫芦单元训练重点：1、初步体会课文讲述的道理。2、感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。本课训练重点：1、通过学习，懂得看问题要注意事物之间的联系。2、通过对比朗读，体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达了不同的情感。第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学过程一、复习引入，学习第一段1、师：这节课，我们继续来学习我要的是葫芦（生齐读课题）PPT2、师：通过第一课时的学习，我们知道那个人想要葫芦，于是，他就种了一棵葫芦。

2、这里的“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”是一个意思吗？PPT 生：这里的“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”不是一个意思。 师：是啊，不是一个意思。这里的“一棵葫芦”是什么意思，课题中的“小葫芦”又是什么意思。生：这里的“一棵葫芦”指葫芦藤、葫芦花、葫芦叶、小葫芦。而课题中的“葫芦”仅仅是指小葫芦。小结：是啊，“一棵葫芦”是是指包括葫芦藤、葫芦花、葫芦叶、小葫芦在内的整株植物，而课题中的“葫芦”仅仅指它的果实小葫芦。PPT师：这棵葫芦长得怎么样？请你小声读课文第一自然段，用_勾出描写葫芦样子的句子。 生汇报：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。PPT 师：这句话写出了葫芦的样子。师：出示PP

3、T：这里还有一句话，也是写葫芦的样子。女孩子读第一句，男孩子读二句。比较一下，你更喜欢那一句？为什么？生：我更喜欢第一句，因为第一句写出了葫芦藤的样子，小花的颜色，更具体更美丽了。 相机指导朗读：是啊，如果你们把葫芦藤的样子、小花的颜色重读，就能读出葫芦的可爱了，我们一起来试一试。PPT小结：老师从你们的朗读中仿佛真的看到一棵可爱漂亮的葫芦。 师：我们在平时说话写话时，也可以用上这样的修饰词，使句子更加生动。我们来试一下。PPT 生：扩写句子。 师：老师也写了两个句子，我们一起来读一读。PPT生：齐读老师给的两个句子。师：这真是一颗可爱的小葫芦啊，花谢以后，藤上挂了好几个小葫芦。PPT这里有个

4、生字“谢”，老师要来考考你们，“谢”字用部首查字法，先查“讠”，再查10画。师：那个人喜欢它的葫芦吗？你是从哪里看出来的？再读第一自然段，找一找。 生：每天都要去看几次。PPT 师：你从哪里体会到他对葫芦的喜欢？生：他每天都要去看，而且一天还要去看几次！师：是啊，这个人每天都要去，还要去看几次。谁来读一读，读出那个人对葫芦的喜爱。相机指导：a（学生读得不好）：如果你把这些字重读，就能读出这个人对葫芦的喜爱了！b（学生读得好）：你把这些字重读，读出这个人对葫芦的喜爱了！夸夸他。（抽生读、齐读） PPT 师：你还从哪里体会到这个人对葫芦的喜欢？生：多么可爱的小葫芦啊！PPT 师：是啊，葫芦多么可爱

5、啊，难怪这个人这么喜欢他的葫芦。指导朗读：注意这里有一个叹号，语气要上扬，并且这颗小葫芦是是一点可爱吗？它是很可爱，文中有一个表示程度的词你也重读了，就能读出这个人对葫芦的满意、喜爱之情，女生读）PPT 二、学习第四自然段，梳理因果。师：可是，没过几天，原来长得这么好的葫芦却发生了很大的变化，这棵葫芦怎么了？PPT 图生：叶子黄了、葫芦掉了。师：这是课文第几自然段的内容？（4段）齐读第四自然段。PPT师：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没有得到？生：葫芦被蚜虫吃了。（简单说）三、学习二、三自然段，探究联系，体会语言表达的多样性。师：我们到文中去找找答案吧。小声的读读第二自然段，那个人在发

6、现叶子上有蚜虫时，心里是怎么想的，用_勾出来。PPT生汇报：这点虫子怕什么！ppt师：让我们一起来读一读这个人看到叶子上蚜虫时心里的想法。生齐读：有几个虫子怕什么！师：这句话的意思是 生：（有几个虫子不用怕）师：你发现这两句话有什么不一样？PPT 生：一个是反问句，一个是陈述句。感叹句比陈述句语气更强烈。小结：是啊，感叹句比陈述句更能表现这个人对蚜虫不重视。PPT指导读出他对蚜虫不屑一顾的态度。师：是啊，有几个虫子不用怕，他要的是葫芦啊。引读“他盯着葫芦，自言自语地说”）PPT 出示图片:“盯”是什么意思？能把“盯”换成“看”吗？PPT 生：看，仔细地看。不能换成看。小结：“盯”字更能表现出种

7、葫芦人眼里只有小葫芦。师：“自言自语”是什么意思？（自己对自己说话）那你觉得该怎么读？（小声一点） 那谁能来自言自语的说一说这句话？（抽生读引号里面的，师引读） 在这个人自言自语的话里面，你还能体会到他心情怎样？生：喜欢葫芦快点长大。师：那你能读出这个人热切期待葫芦快快长大的心情吗？（抽生读）师：邻居看到葫芦叶子上的蚜虫是怎么说的，用勾出句子。Ppt生汇报 PPT抽读，出示：快治一治吧！师：你体会到邻居的心情怎样？（很着急）你能读出这种语气吗?（抽生读） 指导朗读：重读感叹句 PPT 邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫很着急，那这个人呢，他着急吗？（不着急） 他不仅不着急，还感到怎么样呢？（奇怪）PP

8、T他为什么感到奇怪呢？用_勾出这个人说的话。生：汇报 PPT师：是啊，这个人感到很奇怪，他要的是葫芦，为什么还要治叶子上的蚜虫呢？ PPT 叶子上的蚜虫还用治？ 这句话的意思就是：PPT生：叶子上的蚜虫不用治。 比较句子：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 （分男女生读，体会语气）小结：这两句话意思一样，但是句式不一样。第一句是反问句，第二句是陈述句。反问句的语气比陈述句的语气更强烈。我们可以把一些陈述句改成反问句，增强它的语气但不改变他们的意思。我们来试一下吧。师：这点小雨不用怕，改成反问句。生：这点小雨还用怕？师：刚刚我们还学习了一组感叹句和陈述句的，意思也是一样的。PPT我们再把这句话改成感叹句。生：这点小雨怕什么！ PPT 小结：在平时的说话写话中，我们可以用感叹句和反问句来表达强烈的语气。四、比较变化，发现寓意。1、PPT出示两幅图师：那个人觉得有几个虫子怕什么！叶子上的虫子不用治，结果怎样了？比较这两图，有什么不一样？生：第二幅图叶子黄了、蚜虫多了、葫芦也掉了（板书）。蚜虫多了 叶子黄了 小葫芦落了师：是啊，因为蚜虫多了，所以叶子黄了。PPT 因为_，所以_。生：因为叶子黄