小学语文人教二年级下册（统编）第一单元-2 找春天

1、二年级语文下册找春天教学设计东坡小学 朱敏霞教学目标1.知识与技能：引导学生理解课文中的重点词句，从而理解课文内容。 2.过程与方法：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，注重指导学生朗读的语气和重音。 （2）通过多种形式的朗读，表达对春天的喜爱、赞美之情，激发学生“小练笔”（写写心中的春天）。3.情感态度与价值观：感受春光的无限美好，培养学生留心观察生活,感受自然美，热爱大自然的情感。教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受春光的无限美好。难点：通过多种形式的朗读课文，表达对春天的喜爱、赞美之情，从而激发学生“小练笔”写写心中的春天。教学课时 第二课时教学过程一.谈话交流 引入课题

2、 谈话导入：春天在作者眼里，就是一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。你们喜欢她吗？这节课，就让我们继续走入课文去找春天吧！（板书课题）二.初读课文 整体感知 1.自由朗读课文，注意读通、读顺课文句子。2.读书反馈：读懂了什么？3.教师引导：文中的“我们”是怀着怎样的心情去找春天的？三.精读课文 用心感悟（一）读春天 1.文中，这个害羞的小姑娘藏在哪里呢？2.根据学生交流，出示： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的消息叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？3.读着这几句话，读着读着，仿佛看到了什么？听到了什么？4.

3、教师根据学生的交流，出示有小草、野花、嫩芽、小溪的图片，图文对照，引导学生感悟作者用词的准确。5.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？（1）将草芽和眉毛的图放在一起，引导学生发现它们的共同特点是短而小。(2)讨论交流：还可以用什么形容刚刚出土的小草？(3)说一说：小草从地下探出头来，那是春天的6.合作朗读。男女对读，师生对读。（二）写春天教师引导：春天，这个害羞的小姑娘还藏在哪里？课件出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑1.读着读着，你看到了怎样的画面？又听到了什么？2.这里的“笑”你认为是什么意思？3.春天只在这些地方吗？试

4、着用“她在”的句式写几句话。（三）议春天教师引导：文中的“我们”是怎样找到春天的？课件出示：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。1.读着这几句话，你发现了什么？2.从这几句话，可以看出春天是有色彩的、有声音、有气味、有形体的。 3.说一说：春天的色彩是五颜六色的，春天的声音是叮叮咚咚的，春天的气味是香气扑鼻的，春天的形体是婀娜多姿的。四.总结全文 激发情感 1. 赏春天：播放春晓歌曲，出示春天的图片，伴着音乐，欣赏风景，感受春光的美好。 2. 赞春天：用一两句话赞美春天。 3.带着你对春天的热爱之情，用自己喜欢的方式美美地再读一遍课文。五.课外拓展 升华主题以“我眼中的春天”为主题开展小组活动： 读春天：朗读、积累有关春天的诗文。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己看到的春景。