小学语文人教二年级下册第四组-画风

1、小学语文画风万源市草坝小学 刘秀教材分析 画风是人教版小学语文教材第四册第四单元中的一篇课文。在本单元的学习中，旨在培养学生爱动脑，勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。通过学习，我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考，大胆创新。画风这篇讲读课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是赵小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。学情分析二年级的学生年龄小，所以

2、在教学时要从他们的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。教学目标：知识与能力：会认7个生字，学会12个字。过程与方法：（1） 通过让学生创编诗歌和自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。 （2）通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。 情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。 教学重点和难点1、重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。2、难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转

3、化为知识，培养学生的创新精神。教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一.导入新课 课件出示谜语：“动手摸不到，用眼看不到，花儿见她点头，小树见她招手。”这是什么？ 同学们轻松猜出谜底是：风； 这样导入揭题，不仅新鲜有趣味，初步认识风的性质，过渡自然，又为下面理解“画风”埋下伏笔。二初读课文， 感知大意. 让学生自由读课文，提出要求：1、读准字音，读通句子。2、给自然段标上序号。3、思考“课文写了谁在画风？ 学生自由朗读课文，标出自然段，回答出第一个问题。 调动学生读书的积极性，让学生学会读书的方法，体会到成功的乐趣再读课文， 感知内容 1.出示问题“他们到底是怎么画风的？” 2.学生画

4、完后我问：“他们的画到底是怎样的呢？想不想看看他们的画？”大家一定很有兴趣，我用课件逐幅出示他们三个人的画，鼓励学生给每幅画配上课文中的句子 3.品读感悟，创编诗歌。a老师先给第一幅画配上儿歌，课件出示：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。b提问：你能把其他几幅画也编成一首儿歌或小诗吗？c.在学生自由创编的基础上老师总结，再课件出示出来让大家再读读自己创编的诗歌。4.你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？你想用哪些词语来赞美他们? 这时，我会顺势鼓励大家今后在学习、生活中遇到问题，也要像他们一样动脑筋，想办法。学生带着问题默读课文，并在文中画出相应句子比如第一幅画，学生配上课文中的句子是这样

5、的：只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。还有第二幅，第三幅，第四幅。 让学生齐读儿歌学生创编儿歌和小诗学生齐读自己创编的整首儿歌让学生体会到他们都是（板书：勤于观察，善于动脑）的好孩子。 让学生带着问题读课文，边读边画，在自读中解决问题，这其实是交给了孩子们一种很好的读书方法。）让学生给图画配文字，这样设计，既克服了乏味的串讲，又突出了重点。让学生欣赏到儿歌的美，从而激发他们的创作欲望 让学生以“小诗人”的身份,大胆表达对生活的诗性感受。这样，不仅提炼了课文主要内容，还巧妙进行了语言训练。丰富了学生对诗歌的理解，更开启了诗性思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。）四.想 象 拓

6、展 文中的三个孩子画出了风，你想画风吗？准备怎么画呢？ 学生小组内讨论，并在全班交流。交流时用上这样的句式：风来了，风把（ ）吹得（ ），风藏在（ ）。 激发了学生的想象力。 板书设计： 宋涛 弯弯的小树 陈丹 斜斜的雨丝 勤于观察 善于动脑 赵小艺 飘扬的旗子 转动的风车教学反思： 1.这堂课是前段时间我们学校搞教研活动我所授内容。我在上课前5分钟让学生欣赏了很多和风有关的图片，没有告诉学生理由，只作为欣赏。我觉得这样可能对最后一个环节“你想怎样画风？”有所帮助。但有听课教师建议我取消这部分或者放到课堂最后作为补充，我犹豫了很久，还是决定取消吧。 2.这堂课我设计的是谜语导入，但当我刚刚出示谜语时，学生齐声说出了谜底，这反而让我觉得很尴尬。所以我马上追问了一句：你是怎么猜出来的呢？可能是问题过大，一下子难住了学生们，我废了九牛二虎之力总算把这部分顺利引入，但却花费了较多的时间。这是本堂课的一个败笔。 3.在课堂教学过程中，我发现学生对于生动直观的课件比较感兴趣，激发了学生的学习热情，提高了教学效果。 而且在教学过程中课件的使用配合了重难点的突破，丰富了课堂内容，扩大了知识容量。 4.我根据教材特点，设计让学生把课文内容改变成诗歌的教学环节。以课本第四八自然段的内容为载体，让学生尝试创作诗