小学语文人教二年级上册第四组-《我要的是葫芦》第二课时

1、我要的是葫芦第二课时执教老师：黄彩教学目标1.复习11个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句之间的不同语气。3.对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。教学重点理解课文内容,探究葫芦都落了的原因。教学难点懂得叶子和葫芦的关系,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学过程一、复习导入,巩固生字师:看,老师给大家带来一位我们上节课刚认识的新朋友。它的名字叫作葫芦（出示词卡：葫芦）师：谁来给它打打招呼？相机指导读“葫芦”，读轻声。师：他们都有“草字头”，跟植物有关。师:(拿葫芦)孩子们觉得我的葫芦可不可爱啊？你们喜欢我的小葫芦吗？生:喜欢。师:那我们

2、一起来摘葫芦吧!想要摘下葫芦,就得正确地读出葫芦的名字(指名读,齐读）复习生字词师：不仅你们喜欢我的小葫芦，有一个人也很喜欢，于是他大声地喊出：我要的是葫芦！（板贴课题）齐读课题师：他不仅说了，他还做了，这个人种了一棵葫芦。二、图文结合，品读感悟。过渡:现在我们就一起去葫芦园看一看，这个人种的这棵葫芦长得怎么样了？(一)学习第一自然段1.自由朗读课文第一自然段,用“”画出描写这棵葫芦样子的句子,多读几遍。2.指名读自己找到的句子，指导朗读。师:谁来读一读你找到的句子?(指名读)师:孩子，你认为这棵葫芦长得怎么样？长得好不好？你从哪儿看出来的？ （1）细长的葫芦藤上长满了绿叶长满让我觉得很茂盛。

3、 （2）开出了雪白的小花雪白的很漂亮 （3）挂了几个小葫芦结果了师：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，这个谢是什么意思呀，是谢谢的意思吗？（理解一个字在不同的句子中所表达的意思可能不一样）师:老师还特别喜欢一个字“挂”，每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动,好像在和我们打招呼呢。师:此时此刻,站在这美丽的葫芦架下,你的心情怎么样?那你能不能带着这样的心情读一读这句话？（指名3名学生读）师:我听到了，你的葫芦藤上长满了绿叶，生命力好茂盛，好美！ 你的花儿雪白雪白的，可真美！ 你的小葫芦小小的，随风飘动，也好美呀！师:孩子们，站在美丽的葫芦架下，我们一起读一读！(齐读)师：

4、对呀，看到这么美的葫芦架上，挂着的几个小葫芦随风飘动，你不禁要发出感叹多么可爱的小葫芦啊！（指名3名同学读）（板贴绿葫芦）除了你们喜欢小葫芦,还有谁喜欢?师:孩子们，看到这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？（生：喜欢）师：除了你们，还有谁也很喜欢？种葫芦的人师：你是从课文中的哪句话知道的?师:这句话中的哪个词让你感受到了种葫芦人很喜欢葫芦。生:“每天”，“看几次”。师:“每天”是什么意思?生:天天都去师:一天他要看几次?生:很多次师:每天都要去看很多次,种葫芦的人打心眼里喜欢这可爱的小葫芦。同学们再来读。（读出喜爱之情）(二)学习第四自然段 1.种葫芦的人太喜欢小葫芦了。可是这些小葫芦长成大葫芦了吗?

5、读课文第四自然段，这棵葫芦怎么了？（生读句子）2.逐句出示句子，让学生齐读感受难过小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。师：读完了，你的心情是怎样的？生：开始有点难过，最后越来越难过了。师：为什么越来越难过了？（感受小葫芦慢慢变黄、一个一个掉落的难过。）师：那你能读一读吗？（指名23名读出难过的语气）慢慢地、一个一个语速应该慢一点；难过的时候语气都低沉了，应该读降调。师：对呀，种葫芦的人跟你们一样，他开始这么喜欢葫芦，可是葫芦落了！（板贴黄葫芦）中间发生了什么事情呢？三、探究原因(一)学习第二自然段 1.请孩子们读课文二三自然段，中间发生了什么事

6、情？师：孩子们，葫芦怎么了？（生：长了蚜虫）（板贴：蚜虫）师:当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫,他是怎么想的?生:有几个虫子怕什么!师:你们就是那个种葫芦的人,谁来读读你的想法?（指名生读）师:这位种葫芦的人,你在乎叶子上的这些虫子吗?生:不在乎。师:对,叶子上的虫,又不是小葫芦上的虫,你才不在乎,你心想(生读反问句)师:有一点不在乎了,语气再强烈点。(生再读)（指名23名读）师:你瞧,种葫芦人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号中!大家一起再来读读！师:老师听明白了你们觉得：有几个虫子不用怕。 2.他不光是这样想的,也是这么说的,你瞧他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢?谁来做个“盯”的动作?师:那

7、你们盯着老师看,就是这样,眼睛瞪得大大的,看一个地方就叫一直盯着,难怪他是目字旁呢。种葫芦的人，快盯着你们的小葫芦看！师：哎，种葫芦的人，你有没有看到叶子上的虫子？你就只盯着小葫芦，你的眼里只有葫芦！师:哎，种葫芦的人，你正盯着小葫芦在自言自语什么呢？（生读）像他这样自己跟自己说话就要自言自语。师:谁还能自言自语地读读种葫芦人说的话?师：哎，种葫芦的人，你为什么要盯着小葫芦自言自语呀？（生：希望让小葫芦快快长大！）师：你盯着葫芦自言自语，好像小葫芦能听到似的，孩子，你再读一读这句话！（指名23名读） 两个快长啊，声音一个比一个大，语速一个比一个快，小葫芦听到了！两个感叹号中藏着种葫芦人多大的希

8、望呀!感叹号的语气你读出来了！师:所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读。(生齐读)(二)学习第三自然段1.种葫芦的人一点也不在乎叶子上的蚜虫,一个好心的邻居看到了对他说了什么?种葫芦的人又是怎样回答的?请同学们“”画出“邻居”说的句子；用“”画出“种葫芦的人”说的话。2.邻居劝说(相机指导朗读)师：邻居、邻居，你是怎么劝他的？师:你真是一个热心的邻居。师:看到他不治蚜虫,你是怎样的心情?（焦急）那你赶快劝劝他。（指名23名） 着急的时候说话都变快！我听到了你的着急。谁再劝劝这个种葫芦的人？3.种葫芦的人回答（指导朗读）师:听到邻居的劝告，种葫芦的人又是怎么说的？师：你好固执啊,别人劝你你都不

9、听。师:当邻居劝你的时候你认为叶子上的虫重要吗？你感到很奇怪,所以你反问道?师:是呀,叶子上长虫，关葫芦什么事，真是太奇怪了，(出示反问句)你的意思就是叶子上虫的不用治。4.体会反问句语气的强烈出示：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。师：所以这两个句子的意思是一样的，种葫芦的人，你认为哪个句子更能表达你的心情？师：原来反问句的语气更强烈，更能表达你们的心情，仿佛都能想象到当时你惊讶的表情和动作了！师：种葫芦的人，当邻居劝你们的时候，你们感到非常的奇怪，于是你们反问道：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦”。（齐读）四、揭示寓意1.那叶子上的虫到底要不要治呢?为什么?（板贴：有联系）2.你认为种葫芦的人为什么没有得到葫芦？3.当种葫芦的人看到小葫芦落了,明白自己的错误以后，你觉得他可能会说些什么？五、拓展练习，发展语言1.续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦