小学语文人教二年级下册（统编）第四单元-我是一只小虫子教学设计二小杨兰

1、11.我是一只小虫子（第一课时教学设计）执教者：西昌市第二小学 杨兰一、教材分析 ：这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。二、学情分析 ：这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。 教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。三、教学目标 ：知识与技能：1会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2读一读，从汉字中有所发现。3正确、流利、有感

2、情地朗读课文。4能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。过程与方法：1放手让学生发现汉字的特点，自主识字。2注重培养学生的表达交流能力。3鼓励学生发表自己的看法。情感、态度与价值观：1培养学生的想象力。2体会当一只小虫子的快乐。四、教学重难点：重点：1会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2读一读，从汉字中有所发现。难点：1能和同学交流自己感兴趣的部分。2体会当一只小虫子的快乐。五、教学准备 ：教师：多媒体课件、词语卡片学生：预习课文。教学过程：导入新课。 小朋友们，今天我们一起学习第11课我是一只小虫子，请把手拿出来，我们一起写课题。老师板书课题，学生书空。 抽生读课题，全班一起

3、读课题。 当一只小虫子好不好呢？让我们走进课文！大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇见难读的生字词多读几遍。开始吧！讲授新课。当一只小虫子好不好？课文中有两种不同的看法，伙伴们和我有不同的意见。抽生回答。教师板书：伙伴们都说，当一只小虫子，一点儿都不好，我觉得当一只小虫子，还真不错。出示课件上地句子，谁能借助老师的提示来说一说？抽生补充句子。这篇课文先提出问题：当一只小虫子好不好？我的小伙伴说什么？生作答。不过，我觉得怎么样？生作答。为什么伙伴们都说不好？不着急，请你们先自由朗读1、2自然段，注意第2自然段有不少的生字新词，可要读准了。开始吧！生读课文后，师出示课件。抽生读课件出示的生字

4、新词。强调泡是个多音字，用另一个读音组词，全班齐读。去掉读音又读。开火车读。这些第2段要求认识的生字，有什么好办法能记住它们吗？同桌交流识字方法，抽生说，并总结。再来考一考，读生字，抽生读、全班齐读。认准了生字新词，再次默读1、2自然段，想想，为什么伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好？抽生答。师出示课件强调被字句。为什么小虫子不喜欢小鸟？谁能用上被字句来说说，小虫子看见小鸟就会被吓得怎么样？抽生读第2自然段。伙伴们认为当一只小虫子一点儿都不好。强调“屁股”两个字的写法，先引导学生观察特点，再让学生练习书写。其实，月字旁的字还有很多，课件出示带月字旁的字，抽生读。你有什么发现？古时候，月字表示肉

5、的意思，带有月字旁的字大都和身体有关。你们在身上找找，看看身体的哪些部位包括了月字。抽生回答后，全班起立，跟着音乐动起来，去找找身体里带有月字旁的字。伙伴们都说，当一只小虫子，一点儿都不好，不过，我觉得，当一只小虫子还真不错。真不错能换一种说法吗？学生换。那到底好在哪里呢？默读3、4自然段，在文中找答案。学生读句子，师出示“摇摇晃晃”，生仿说AABB形式的叠词。师问，小虫子在摇摇晃晃的草叶上做了什么？生找到三个动词，一起伸懒腰，什么感觉？带着这样的感觉读，读时配动作。师生合作读。师：什么时候？我在哪里？干什么？学生依次回答。小虫子一天的生活真有意思，同桌看课件上的图画合作说一说。小虫子一天还有哪些有趣的经历？生回答，师强调“免费”和“列车”这两个词语。生再次读第4自然段。我们一起去看看小虫子自由自在的生活，播放视频。现在，你觉得当一只小虫子好不好？课件出示答案。它还有很多特别有意思的小伙伴呢，有意思在哪儿？我们下节课接着学习。布置作业。1、把田字