第五单元整体教学课件-七年级语文上册

大单元教学——统编版初中语文七年级上册第五单元单元整体教学善待动物

尊重生命【单元学习目标】一、语言目标1.默读文章，摘录并分析与行文脉络、思想情感、动物特性有关的语句。重点从内容、结构、表达效果的角度进行分析，体会文章中人与动物之间的关系，并能够概括文章的中心思想。2.运用详略布局、突出中心的方法，准确表现出“善待动物，尊重生命”这一主题，写一篇不少于600字的文章。二、思维目标1.通过梳理和归纳三篇课文中所反映出的人与动物之间关系的种类，认识人与动物之间既有和谐相处的一面，也有冲突争斗的一面，初步学习从多维角度看问题，提升辩证思维能力。2.通过阅读、对比、分析找出三篇文章在语言风格、行文构架等方面的异同，并将其灵活运用到作文中，训练学生的归纳与应用能力。三、价值目标1.通过学习任务，引导学生反思人与以动物为代表的自然之间的关系，正确认识人与动物和自然之间的冲突。2.学生能被唤起珍视生命、关爱动物的情感，在生活中能够善待动物、敬畏大自然。【单元学习任务】

核心任务课段任务学习活动课时安排撰写文章，编制作文集《我和动物的故事》第一课段：动物逸事生命之趣任务一：阅读梳理、整体感知。任务二：勾画关键、批注分析。任务三：质疑探究，明确情感。3课时第二课段：巧设情节一波三折任务一：默读课文，再理情节。任务二：再探文本，合作探究。任务三：研讨写法，归纳总结。1课时第三课段：生动细节生命之思任务一：自主阅读，体会情感。任务二：品味语言，探讨写法。任务三：读懂动物，自我反思。2课时第四课段：写作实践突出中心活动一：妙用课文，学习方法。活动二：经典回顾，再探方法。活动三：巧借练习，技法点拨。活动四：写作实践，小试牛刀。1课时动物逸事生命之趣01第一课时学习目标：1.通过浏览课文，能整体了解单元内容，明确学习重点。2.通过默读课文，能够概括文章的主要内容。学习任务：默读三篇文章，把握文章大意。任务一：自主阅读，梳理字词。

课文易错字音易写错字重点词语《猫》

《动物笑谈》

《狼》

字词学习◆生难字逗（

）消耗（）污涩（）忧郁（）红绫（）懒惰（）一缕（）怂恿（

）安详（）乞丐（）预警（）怅然（

）诅骂（）蜷伏（

）dòuhàosèyùlínɡduòlǚsǒnɡyǒnɡxiánɡɡàijǐnɡchànɡzǔquán芙蓉鸟（）叮嘱（）辩护（）惩戒（

）畏罪潜逃（）倚着（）悲楚（）妄下断语（）冤枉（）虐待（）屋脊（）fúzhǔbiànchénɡqiányǐchǔwànɡyuānnüèjǐ形近字蜷（）蜷伏倦（）疲倦圈（）圈画quānquánjuàn诅（）诅骂组（）组织沮（）沮丧zǔzǔjǔ怅（）怅然胀（）膨胀伥（）为虎作伥chànɡzhànɡchānɡ衔（）衔着衍（）繁衍街（）街道xiányǎnjiē比喻替坏人当帮凶，帮着做坏事。“为”读“wèi”（）鸟笼（）笼罩◆多音字（）相称（）称号（）提高（）提防称提chènchēnɡtídī（）露台（）露马脚笼露lónɡlǒnɡlùlòu◆词语集注污涩：肮脏且不光滑。怂恿：鼓动别人去做某事。安详：从容不迫，稳重。提心吊胆：形容十分担心或害怕。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怅然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：弯着身体卧着。畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。悲楚：悲伤凄楚，悲苦。惩戒：通过处罚来警戒。妄下断语：胡乱、随意地下结论。虐待：用残暴狠毒的手段对待。字词学习◆生难字哺乳（）嗔怪（）怪诞不经（）羞怯（）麝香（）大相径庭（）驯养（）写照（）雏凫（）匍匐（）煞白（）原委（）bǔchēndànqièshèjìnɡxùnzhàochúfúpúfúshàwěi鹦鹉（）禁锢（）虐待（）神采奕奕（）滑翔（）鹳（）余晖（）嚎声（）收敛（）俯冲（）咒骂（）蹒跚（）蹿上（）柠檬（）yīnɡwǔɡùnüèyìxiánɡɡuànhuīháoliǎnfǔzhòupánshāncuānnínɡménɡ◆多音字（）主角（）角落（）模型（）模样（）观察（）道观（）蛋壳（）地壳角模juéjiǎomómú壳观ɡuānɡuànkéqiào◆词语集注嗔怪：对人表示不满。怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。大相径庭：形容彼此相差很远。匍匐：爬行。需索：索取，求取。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。俯冲：飞机等以高速度和大角度向下飞。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。煞白形容舍不得离开。形容精神饱满，容光焕发。怪诞不经急迫得不能再等待。大相径庭恋恋不舍神采奕奕迫不及待由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。词语集注近义词：惨白，反义词：红润。近义词：神采飞扬，反义词：无精打采。可用于对人，也可用于对物。也作“急不可待”。字词学习缀行（

）

并驱（）窘（）积薪（）苫蔽（）奔倚（）眈眈（）少时（）径去（）目似瞑（）意暇甚（）隧入（）尻尾（）假寐（）黠（）顷刻（）zhuìqūjiǒnɡxīnshànyǐdānshǎojìnɡmínɡxiásuìkāomèixiáqǐnɡ任务二：默读课文，整体感知。

1.默读课文，用一两句话分别概括三篇文章的主要内容。三、课后延学自主翻译课文《狼》。三、课后延学

自主翻译课文《狼》。第二课时学习目标：1.通过合作学习，能够准确翻译课文《狼》。2.通过默读课文，能梳理三篇文章中动物的特点。学习任务：1.结合注释，疏通《狼》文意。2.合作探究，梳理三篇文章中动物的特点。学习目标：1.通过合作学习，能够准确翻译课文《狼》。2.通过默读课文，能梳理三篇文章中动物的特点。学习任务：1.结合注释，疏通《狼》文意。2.合作探究，梳理三篇文章中动物的特点。任务一：结合注释，疏通文意。结合注释，译读《狼》全文，展示易理解错的词句及识记方法。◆古今异义场主积薪其中（）一狼径去（）弛担持刀（）古义：柴草今义：工资、薪水古义：离开今义：从所在地到别的地方古义：解除、卸下今义：放松盖以诱敌（）禽兽之变诈几何哉（）止增笑耳（）古义：表示推测，大概，原来是今义：由上而下地遮掩、蒙上；盖子古义：罢了今义：耳朵古义：多少，意思是能有多少今义：几何学◆一词多义止意止有剩骨（）一狼得骨止（）意暇甚（）意将隧入以攻其后也（）副词，仅，只动词，停止名词，神情、态度动词，打算敌前恐前后受其敌（）盖以诱敌（）其一犬坐于前（）狼不敢前（）动词，攻击名词，敌人，指屠户名词，前面动词，向前其其一犬坐于前（）恐前后受其敌（）一狼洞其中（）意将隧入以攻其后也（）场主积薪其中（）介词，其中代词，代两狼代词，代柴草堆代词，代屠户代词，代麦场乃屠乃奔倚其下（）乃悟前狼假寐（）副词，于是，就副词，才之而两狼之并驱如故（

）久之，目似瞑（）禽兽之变诈几何哉（）助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译语气助词，不译结构助词，的以投以骨（）意将隧入以攻其后也（）盖以诱敌（）介词，用，拿连词，来介词，用来◆词类活用一屠晚归（）一狼洞其中（）意将隧入以攻其后也（）其一犬坐于前（）名词用作动词，挖洞名词作状语，从通道名词作状语，像狗似的动词用作名词，屠户狼不敢前（）止增笑耳（）恐前后受其敌（）方位名词用作动词，上前动词用作名词，笑料名词用作动词，攻击省略句：

顾野有麦场（）一狼洞其中（）投以骨（

）乃悟前狼假寐（

）◆文言句式句首省略主语“屠”“洞”后面省略介词“于”“投”后面省略宾语“之”句首省略主语“屠”倒装句：投以骨（）意暇甚（）判断句：一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（）乃悟前狼假寐，盖以诱敌（）状语后置，正常语序应为“以骨投”“……也”，判断句的标志判断词“盖”，揭示了“前狼假寐”的原因状语后置，正常语序应为“意甚暇”狼

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。字词释义一个屠户。仅，只。连接、紧跟。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。把骨头投给狼。停止。跟从。两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。处境困迫，为难。遭受它们的攻击。看，视。堆积柴草。覆盖成小山一样。苫蔽，覆盖、遮盖。解除，卸下。瞪眼朝着屠户。眈眈，凶狠注视的样子。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。一会儿。径直离开。时间长了。像狗似的蹲坐在前面。闭上眼睛。神情很悠闲。意，这里指神情、态度。暇，从容、悠闲。突然。在积薪中打洞。洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。从通道进入。隧，通道，这里用作状语，“从通道”的意思。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。屁股。假装睡觉。寐，睡觉。表示推测，大概，原来是。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。狡猾。一会儿。禽兽的诡诈手段能有多少啊。变诈，巧变诡诈。几何，多少，意思是能有多少。只是增加笑料罢了。任务二：设置问题，合作探究。问题：三篇文章的动物各有什么特点？结合文本具体分析。

（具体见学习任务单)三、课后延学自主翻译课文《狼》。三、课后延学

背诵课文《狼》。第三课时学习目标：1.通过默读，能够快速勾画出文中关键语句。2.关注作者对待动物的不同情感、态度，能够准确把握其中蕴含的人生哲理。3.通过学习，能够初步思考人与动物的关系，关注弱小、关注生命。学习任务：1.圈画关键，批注分析。2.质疑探究，明确情感。任务一：圈画关键，批注作用。

每篇文章勾画3-5个关键语句并进行摘录、分析，完成学习任务单。任务二：把握全文，明确中心。

在把握全文的基础上，根据小贴士2，分别找出三篇文章的中心语句并进行摘录、分析。任务三：质疑探究，明确情感。

思考：三篇文章，我印象最深的是

(文章)，从中读出了作者对

的

情感、态度。

讨论：三篇文章带给我们怎样的人生启示？巧设情节一波三折02第四课时学习目标：1.默读课文，通过圈点勾画相关信息，能够准确梳理故事情节。2.通过合作学习，了解曲折的情节有助于增强故事的吸引力。学习任务：1.默读课文，再理情节。2.再探文本，合作探究。3.研讨写法，归纳总结。任务一：默读课文，再理情节。默读《猫》《狼》，梳理情节。思考：1.三次养猫经历，哪一次给你留下了最深刻的印象？2.从狼的角度，情节如何安排？（）狼

——（

）狼

——

（

）狼

——

（

）狼

——

（

）狼任务二：再探文本，合作探究。思考：1.请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么要这样安排情节。2.

作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？3.《猫》多处设置伏笔，请把它们找出来并分析作用。4.《狼》中最精彩的情节是哪一部分？任务三：研讨写法，归纳总结。

研讨课文的写法，总结归纳在学习任务单上。方法归纳：1.巧设疑团，制造悬念。2.借助误会，推动情节。3.抑扬生变，含而不露。4.妙用巧合，文势起伏。课后延学：展开想象，将《狼》改写成一篇白话故事。生动细节生命之思03第五课时学习目标：1.揣摩文中生动的细节描写。2.学习形象的语言表达能力。学习任务：1.品味语言2.研讨写法任务一：自主阅读，体会情感。1.展示图片，猜猜它是哪只猫？（找出《猫》中的细节描写进行说明，体会作者对三只猫的情感）任务一：自主阅读，体会情感。2.找出《动物笑谈》中小鸭子和鹦鹉可可的细节描写，体会作者对它们的情感。任务二：品味语言，深入探究。

1.请同学们在《猫》中画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得妙，最有表现力。2.《动物笑谈》中作者对小水鸭的刻画极其传神，找出喜欢的语句，美读品味。3.为了研究不同动物的行为，作者有些做法“怪诞不经”，惹人发笑，找出一些富有喜感的描写语句加以赏析。任务三：研讨写法，归纳总结。

研讨课文的写法，总结归纳在学习任务单上。方法归纳：1.细致观察事物。2.选用典型细节。3.精心锤炼词语。

4.巧妙运用修辞。课后延学请选择一种动物，认真观察，抓住其特征，对它进行描写，200字左右。第六课时学习目标：1.通过默读、梳理，能够归纳出三篇课文所述人与动物的关系，以及不同关系所折射的道理。2.结合自己的生活体验，认识人与动物之间既有和谐平等相处的一面，也有对立冲突的一面，形成尊重动物、善待生命的意识。学习任务：

总结从三篇文章中领会的道理，并由动物推及人类自身，进行自我理解及反思。任务一：读——动物的自白。1.以文中动物视角，完成“动物的自白”。（1）第三只猫被打后，“它很悲楚地叫了一声‘咪呜!’便逃到屋瓦上了。”此时它的心情可能是怎样的？请展开想象，从猫的角度，以猫的口吻，用第一人称描写猫的心情；（2）作者劳伦兹为了唤回迷路的大鹦鹉可可，在众目睽睽之下，模仿大鹦鹉的鸣声，发出杀猪般的嚎叫。请展开想象，用第一人称描写大鹦鹉此时此刻的心情；（3）展开想象，结合原文的动作、神态、心理、环境等细节描写，用第一人称描写狼当时的心理。2.为“自白”做好朗读设计，并简要说明理由。示例：第三只猫的自白：您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋，只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊，我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？

这段话我将用悲伤的语气来朗读，语调由低沉到稍微升高，语速也由舒缓而略微加快，重读“真的”“冤枉”“相信”等这些词语，这样朗读是为了表现出动物悲伤、难过的心情。任务二：思——人类的自省。以文中人物的视角，完成人物日志。示例：猫主人的日志我冤苦了一只不能说话辩诉的动物，我很想补救我的过失，如果我

。任务三：悟——生命的哲学。1.了解三篇文章的创作背景，摘录你认为可以帮助你领会作者写作意图的语段，并写下阅读感悟。摘录文章中的语段，分享你的感悟与思考。我的摘录：

阅读感悟：

示例：我的摘录：劳伦兹让他的动物在他家里就像在它们的自然栖息地一样自由自在，结果是，动物不仅健康成长，而且和人的关系极其亲密。它们全身心地信赖人，把人当作自己的同类一般来看待。能够获得许多动物的信赖，这个人一定是仁慈和诚实的，因为动物虽然没有语言，却能了解最细致的表情和动作。如果总是以嘲笑和欺骗的方式对待动物，动物一定能够感觉到。地球上的