小学语文人教二年级下册（统编）第一单元-2找春天教案

1、2 找春天第一课时课时目标会认14个生字，按照汉字书写规则写好“柳”字，掌握正确的写字步骤。能正确、流利地朗读课文，抓关键词的重音、停顿、速度，读书文章的情感，感受春天带给我们的喜悦。学习课文段。重点难点。教学重点：认记生字，着重指导读好“遮”“嫩”“触”，掌握正确的写字步骤。2.教学难点：有感情的朗读课文，通过文字初步感知春天的美。三、教学过程（一）导入新课1.大家知道现在是什么季节吗？（春天）在大家的印象中，春天是什么样的，能用四字词语来说一说吗？我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现在，就让我们一起去找春天好吗？（板书课题，齐读课题）（二）读课文，识

2、记生字1.PPT出示生字，生自读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）2.去掉拼音，再读生字。3.走迷宫认生字。4.抽生交流识字方法。5.小组合作，交流识字方法。（板书：加一加 减一减 换偏旁 猜谜语）6.课件出示由生字组成的词语，小组挑战认读，全班齐读。第一组脱掉 探出 寻找 触到 解冻 害羞 冲出 吐出 荡秋千（1）观察这一组词语，你有什么发现吗？（都是表示动作的词语）第二组棉袄 嫩芽 音符 杜鹃 姑娘 春天 野花 眼睛 柳枝 桃花 杏花（指导“娘”字的读音）（2）这一组词语都是表示名称的词，我们叫它名词。第三组遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚观察发现AABB式的词语，并说几个你知道的AABB式

3、的词语。叮叮咚咚是表示什么的？（声音）模仿老师语调读“叮叮咚咚”，引导学生用不同的语调读词语，词语也会有不一样的效果。再读课文，整体感知读通课文，说说课文讲了一件什么事？2.师范读，生评价。（引导学生读出感情，节奏，停顿，动作）学习课文1至3自然段。1.学习课文第一自然段。（1）春天来了，如果你是第一个知道这个消息的人，你是什么心情？（带着惊喜快乐的心情把消息告诉大家）（2）自己练读第一自然段。（指导读书方法，两句春天来了音量大小不同）（3）全班齐读第一自然段，读出开心、快乐的感情。2.学习课文第二自然段。（1）师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段。（2）抽生读第二

4、自然段，指导认识动词，并将动词读重音，体会其快乐、兴奋的心情。3.学习课文第三自然段。（1）生自读，读完以后，你有什么疑问吗？（2）他为什么要把春天比作害羞的小姑娘，不比作老太太？不比作小伙子？ 小结：打比方要恰当。（2）还有哪些词语也表现了害羞？（遮遮掩掩、躲躲藏藏）引导学生表演动作。（3）带着动作读第三段。（4）作者为什么连用2个找啊，找啊？（体会找春天很难）并指导朗读。4.齐读课文1-3自然段。（五）设置悬念： 春天来了，大家都迫不及待地去寻找它，那么，我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。指导写字。出示左右结构的生字，观察特点。指导“

5、柳”字的书写规则，总结写字步骤。作业布置。按照写字步骤自学五个生字。2.去身边寻找春天。板书设计 2 找春天 识字 加一加 减一减 换偏旁 猜谜语 写字 看 描 写 第二课时课时目标正确、流利的朗读课文，能注意语气和重音，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。培养学生写比喻句的兴趣，懂的比喻要恰当。按照汉字书写规则写好“荡”字，掌握正确的写字步骤。感受春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。重点难点教学重点有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。教学难点培养学生写比喻句的兴趣，懂的比喻要恰当。激发学生热爱春天的情感，养成主动发现、

6、观察的习惯。复习导入听写词语，检查学生生字掌握情况。PPT出示春天图片，引导学生只有细心观察的孩子才能找到春天。新授课文1.这么难找的春天，孩子们找到它了吗？（1）认真朗读课文4至7自然段，找一找春天藏在哪里了？孩子们找到了什么？用笔勾画出来。（2）指导朗读，体会课文内容出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？指导学生读出欢喜和反问的语气。（3）你能把眉毛换一个词语吗？（引导学生想象比喻）（4）出示：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（师引导想象还有可能是春天的什么）（5）除了小草和野花，还有哪里也发现了小草的踪迹？（学习自然段）（6）小结（7）作者在这里连用了四个比喻句，让你用一个词来概括春天，你会吗？（美）（8）观察插图，你看到了什么？（9）拓展延伸，生创作句子。（10）师生合作，共读4-7段。2.学习第八自然段。（1）默读第八自然段，思考：孩子们是怎样找到春天的？（2）指导朗读句子。（3）春天都藏到哪里去了？省略号表示什么？（4）齐读最后一个自然段。五、拓展延伸。（1）播放音