小学语文人教二年级上册第四组-二上《我要的是葫芦》202312

1、14我要的是葫芦一、学习目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，懂得文章蕴含的道理。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学过程：一、激趣导入1、（出示实物葫芦）师：同学们，这是什么？生：小葫芦。教师纠正读音葫芦h lu ，“芦”单独读的时候读l，在“葫芦”这个词语中读轻声。齐读。2、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事我要的是葫芦。（板

2、书课题：我要的是葫芦）齐读课题，把它大声的读出来吧。3、你们喜欢它吗？想不想得到它？有个人也想得到它，并且还特意种了一棵葫芦，那最后他得到没有呢？为什么呢？我们一起到课文中寻找答案吧。二、初读感知，认读生字。1、师：我们赶快打开书64页，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。2、我们先来认认这些词语。（课件出示词语）:葫芦 藤上 感谢 蚜虫 细长 盯着 比赛 奇怪 慢慢 邻居 自言自语 一棵树 思想 治一治图文结合，自读感悟。 1（课件：葫芦图。)同学们，刚才你们读了课文，课题是“我要的是葫芦”。第一自然段“有个人种了一棵葫芦”。这两个葫芦相同吗？（生：不相同

3、。“我要的是葫芦”的葫芦是指葫芦的果实。“种了一棵葫芦”的葫芦是葫芦藤。“一棵葫芦”是包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。） 师:这就是那个人种的葫芦，仔细观察下，这是一棵怎样的葫芦？你能看图说说这棵葫芦的样子吗？生：雪白的小花（美丽的小花）生：可爱的小葫芦（嫩绿的小葫芦）生：碧绿的叶子（茂盛的叶子）生：细长的葫芦藤（嫩绿的葫芦藤） 师：欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？（课件出示）先自己试试，然后同桌的孩子说一说。（抽生说）( )的葫芦藤上长满了( )，开出几朵( )的小花，花（ ）以后，藤上（ ）了几个（ ）。【齐读】 师：望着这棵葫芦，老师也情不自禁地想赞叹：这是一棵多么茂

4、盛的葫芦啊！同学们，你们也想赞叹吗？（想）生：多么美丽的小花啊！生：多么嫩绿的叶子啊！生：多么可爱的小葫芦啊！ 师：多么可爱的小葫芦啊！你们喜欢吗？（生：喜欢）谁愿意来读出你的喜欢？（抽生读）师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？ 生：（再读。）2、好，我们一起把心中的喜爱读出来。齐读第一自然段。（配乐朗读） 3、听出来了，孩子们都很喜欢小葫芦，是吧！但是比我们更喜爱葫芦的人是谁？（种葫芦的人）。你从哪些地方体会到的？请读课文的第一、二自然段，在文中找答案吧！（用“”勾出来）（生自读） 孩子们，找到了吗？（你从哪些地方体会到种葫芦的人喜爱葫芦？） 生：那个种葫芦的人每天都要去看几

5、次，越看越喜欢。（一生读） 师：你从哪些词体会到他很喜欢小葫芦？ 生：每天一次 师：“每天”就是“天天”。看一次吗？强调看几次。（生再读）。 师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？ 师：孩子们，你还从哪些地方体会到他很喜欢小葫芦？ 生：他盯着小葫芦自言自语地说：“小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（一生读） 4、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？ 生：我心想：小葫芦快长吧，生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊” 5、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？生：我想每天都去看小葫芦。生：我真想为小葫芦唱歌。 师：孩子们，你们也来当一当那个人，对小葫芦说说话

6、吧！（生读） 师：是啊！在那个人期盼的眼神中，时间一天天地过去，他多么希望小葫芦越长越快，越长越胖；长得赛过大南瓜才好呢！可是，一件意想不到的事情发生了。孩子们，请看看吧！（课件：小葫芦变黄，落了）生：以前嫩绿的叶子变黄了。生：小葫芦都落了。师：望着一个个落下的葫芦，如果你是那个人，你的心情会怎样？生：好可惜呀！生：我想，他一定很伤心。生：我心里很难受。 6、来，把我们心中的惋惜、难过读出来。 （生自读）：“没过几天、一个一个都落了。” 7、那个人辛辛苦苦种的葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢？大家一起来读读这句话没过几天、一个一个都落了。 师：听着你们的朗读，我仿佛听见那个人在不停地说，

7、这是为什么，这是为什么呀？我的小葫芦怎么就这样落了呢？孩子们，帮他找找原因吧！请读课文第二、三自然段。（生自读） 【小组合作：】用“”画出“种葫芦的人”所想所说的句子；用“ ”画出邻居所说的话，认真读一读。 师：找到了吗？小葫芦为什么落了呢？ 生：因为长了蚜虫。邻居劝他治虫他还不听。师：长了蚜虫他是怎么想的？（有几个虫子怕什么！就是【有几个虫子不可怕。】邻居师怎么劝他的？他是怎么说的呢？叶子上的虫子还用治？【叶子上的虫子不用治。】）（课件出示） 生：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（生读） 师：是呀，老兄，是叶子上长了虫子，关葫芦什么事，你真是太奇怪了 “什么？叶子上的虫还用治？我的

8、是葫芦。”（生读） 师：同学们，读到这里你读懂什么？（课件）“种葫芦的人”要的是葫芦，不要（ ），因为他认为（ ）。“邻居”认为：要葫芦，就要（ ），因为他认为（ ）。师：你认为谁是对的？（课件出示小科普） 8、师：孩子们，现在知道为什么葫芦会落了吗？你们知道这两者的关系了吗？ 引导学生交流：那个人没有听邻居的劝告；种葫芦的人没有及时治蚜虫。 （2）葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。 在学生说的同时，老师一边补充一边板书。 师：（课件：叶子与果实的关系）植物通过根吸收水分，叶子吸收太阳光为果实输送营

9、养。 同样，葫芦的叶子上长了（蚜虫），自然，小葫芦就得不到（营养），所以，小葫芦就一个个（落了）。 看来，那个人不懂得叶子与果实之间的关系，不懂得事物之间是有密切的联系的道理。 9、师：想来演一演“种葫芦的人”和他的邻居吗？请同学们同桌之间互相分角色读他们的对话吧。（表演时注意人物的动作、表情，注意说话的语气） 同桌分角色读二人上台表演读分组表演读 师：那个人也太固执了，邻居这么着急地劝他，他还是认为他要的只是葫芦。 10、学完这个故事，你想对那个人说点什么呢？或者你明白了什么？ 生：那个人不听邻居的劝告，结果，他种的葫芦落了。 师：看来，我们同学之间也要听听别人的劝告，有时别太固执了。 生：那个种葫芦的人没有及时治蚜虫，使他的葫芦落了。 生：那个人不懂得叶子与果实之间的关系。 师：看来，我们要多学文化知识，才会懂得更多的道理。 师：是啊！那个人听了你们一席话，肯定后悔不已，同时，也明白了许多道理。 四、教师小结。1、教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。2、齐读课文。 五、编故事 1、种葫芦的人听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，那个人又种了一棵葫芦，想想，他会怎么做呢？以这句话开头，同学们展开想象的翅膀，小组合作，编一个小故事，【小