小学语文人教二年级上册第五组-23纸船和风筝第2套

1、纸船和风筝教学目标1.读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊；2.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重点读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊；教学难点1.继续学习默读，做到不出声；2.通过朗读感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。一、创设情境导入课题1.今天我们共同来学习第23课纸船和风筝，教师板书课题（请会学习的同学伸出右手手指和老师一起书写课题），谁来读课题？指名读。2.（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他注意到了这里要读轻声。我们学着他的样子再读一遍。3.看，你们读得多么准确呀，把小松鼠和小熊都吸引来了，你们快瞧，小松鼠给大家带来

2、了什么？你愿意来读一读吗？课件出示：松鼠 漂流飘荡愿意抓住小溪你们再看，小熊又给大家带来了什么？谁愿意带着大家读一读？课件出示：折纸船扎风筝祝你快乐 祝你幸福4.你们刚才读得很准确，现在我们就一起到他们家看看吧！教师边板画边描述，松鼠和小熊住在（学生接读）。（教师板画一座山）松鼠住在（学生接读），小熊住在（学生接读）。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。（边说边画小溪）二、提出问题学习探究1.师：谢谢你们把他们送回了家，原来他们离得这么远啊，他们是什么关系呀？是通过什么认识，成为好朋友的呀？请同学打开书自由大声地朗读课文，在文中找一找答案。2.师：他们的家离得这么远，想交朋友可不是一件容

3、易的事情，思考：松鼠和小熊为了交朋友分别做了什么事情？请同学默读（不出声音即可）课文26自然段，用横线画出松鼠是怎么做的？用波浪线画出小熊是怎么做的？三、汇报交流教师点拨引导学习第26自然段1.学习第2、3段（1）师：松鼠是怎么做的？（指名读）你是在第几自然段找到的？（指名说）教师板书：折纸船。（2）小熊收到了礼物后，它是怎么做的？（教师板书：扎风筝）（3）指名朗读句子：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。第一句话用了三个“漂”字，太啰嗦，我们把它改成：纸船漂到了小熊家门口。这样可以吗？为什么？指名说一说。（松鼠和小熊的家距离远）（4）指导朗读。教师范读句子，请学生说一说老师读得怎么样？猜一猜老师读

4、好的秘诀可能是什么？（5）师小结：“漂哇漂”读得慢一点。老师还要告诉你们，在读的时候，眼前浮现出一幅画。随着溪流，纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。请你们学着老师的样子，一边想象着画面一边读句子，读出纸船慢悠悠漂流的样子。（教师顺势移动版画）风筝呢？指名读。（教师顺势移动版画）（6）师：松鼠和小熊收到礼物后是什么心情呀？指名说一说。书上有个词形容了小熊现在的心情，是哪个词？（学生齐说）（7）请同学们想象一下，小熊乐坏了的样子是怎么样的？引导学生想象小熊的表情、动作和声音，感受它的快乐。（8）（出示画面）师：是呀，从山上的小溪里意外的漂下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁愿意来读一

5、读）指名读，师生合作读。2.学习第4、5段（1）师：小熊是怎么做的？（指名读）你是在第几自然段找到的？（指名说）教师板书：扎风筝。教师引读：让我们一起帮助小熊把满载情谊的风筝放出去吧！（学生齐读）（2）出示句子：风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。师：你发现了什么？指名说。为什么两个“漂、飘”不一样呢？师讲解：“漂、飘”是两个形声字，纸船是顺水漂流；风筝是乘着风飘扬。出示练习：指名说一说。（3）小松鼠收到风筝时是什么心情？（生说：乐坏了）松鼠为什么“也乐坏了”？多了个“也”，说明了什么？他们都乐坏了。（4）谁来当松鼠，把你高兴地心情读给大家听？请学生点评。（“也”字重读）我们一起来感受一下松

6、鼠的幸福吧！（5）加上动作一起来读（齐读），你从动作中又感受了什么？指名说一说。（6）引读第5段。松鼠没有想到小熊不仅送了草莓，还给他写了祝福的话呢！简直太惊喜了！（学生边做动作边读）3.师小结：正是因为纸船和风筝让他们俩成了好朋友。每天清晨，我们都能看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我们又可以看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧的连在了一起。可是，有一天，他们为了一点小事吵了架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。（版画上拿掉纸船和风筝）4.学习第7段师：看到这样的场景，你们的心情如何？那请你们带着这样的心情读读这句话吧！（学生齐读）5.学习第8

7、、9段（1）这时，小熊和松鼠的心情又是怎么样的？快速默读8、9自然段，在文中找一找描写他们心情的词语。（2）指名汇报。师：又用上了“也”字，说明他们都很难过。你和好朋友吵架时心情怎样？那请你带着这样的心情读一读吧！（指名2个读一读）（3）师：小熊扎了满树的风筝，却不好意思把它们送出去，真是难过极了。（指名读，评价，再读）师：松鼠折了满屋顶的纸船，可他也不好意思送出去，真是太难过了。（指名读，评价，再读）（4）引读：是呀！他们虽然吵架了，却还是想念着对方，小熊每天扎风筝又不好意思放出去，心里很难过（男生读），松鼠每天折纸船也不好意思送出去，心里难过极了（女生读）。6.学习第10、11段（1）师谈

8、话：虽然他们吵架了，但是心里都还想着对方，还想和对方做朋友。但都碍于面子，不好意思先开口，哎，没有朋友的日子真是难过呀！我都快受不了，他们还能和好吗？请同学们默读10、11段，找一找是什么让他们和好了。（2）指名说说。指名读一读第10、11段。（3）师：是谁先提出和好的呀？（松鼠）引读：是呀！松鼠是多么渴望要和小熊和好呀！请你们读（学生齐读）；松鼠真诚地在那只折好的纸船上写了一句话，我们一起读（师生齐读）（3）师读：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。这里的泪水是怎样的泪水？（指名说）友谊失而复得，心情一定很复杂，我们再读（学生齐读）（5）师：你们瞧，松鼠多么渴望赶快和小熊和好呀！（指名读，齐读）四、练习巩固拓展提升1.松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着它深深的情谊顺流而下（播放动画），小熊看到这些纸船向他漂来，会怎样做？发挥想象，指名说一说。师：你们说得都很对。小熊高兴极了，他把扎好的风筝放飞。一个个风筝漫天飞舞，带着他对松鼠的思念，带着他对友谊的珍惜，就这样飘向了山顶，飘向了松鼠的家。（播