小学语文人教二年级上册第一组-《黄山奇石》第二课时教学设计11

1、黄山奇石第二课时教学设计课前板书 9 黄山奇石 有趣（导入时） 想象 形状（仙桃石） 动作（猴子观海）导入师：同学们，上节课我们学习了黄山奇石得生字词和第一自然段你们还记得吗？生：记得师：闻名中外的黄山风景区在什么地方呢？生：安徽省南部师：那里景色怎样？ 生：秀丽神奇师：尤其是那些怪石怎样？生：有趣极了（板书有趣）师：有趣在哪里呢？二、学习课文（一） 整体感知师：带着这个问题，请宝贝们把书翻到46页，自由朗读第二到六自然段，用圆，圈出文中奇石的名字。师：作者主要写了哪4块石头？一起说生：仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都（指着PPT再齐读）（二） 分层学习仙桃石：师:有这么多有趣的石头，老

2、师先带宝贝们看看第二自然段的仙桃石吧！ 师：谁来读一读第二自然段？（请另外一生评价读的怎样）师：再请一个同学读读，请其他同学边听边大胆的想象这块石头是怎么掉下来？谁掉下来的？（指名读） 生：来自天上，天宫来自王母娘娘的的蟠桃，来自孙悟空手里 师：宝贝们的想象太丰富有趣啦！（板书想象）你们的想象给冰冷的石头填充了血肉，这也正是作者做的。作者通过对这块石头外形的观察，（板书，外形）把它比作了什么？生：桃子（一起回答）师：让这块石头更有趣生动了！（请女生带着想象来读一读）师：我们一起来读12起 猴子观海：师：看完仙桃石，请宝贝们跟着导游老师继续往前走，抬头看（点PPT展示图片和第一句），在一座陡峭的

3、山峰上，有一只“猴子”，是不是真的猴子啊？（不是）我们从引号就能看出，其实是形状像猴子的石头。师：这里“陡峭”是什么意思呢？（点PPT，陡峭标红）生：高，陡师：我们来看看这两幅图，哪个是陡峭？生：图一师：嗯，陡峭是指山势高而陡，不平坦。那陡峭的反义词是什么？生：平坦，平缓带生读，陡峭，平坦，陡峭，平缓师：请同学们大声自由朗读第二句，用三角形圈出描写猴子动作的词？（板书动作三角形）分别是（生齐说抱/蹲/望PPT字变红）师：通过这种动作描写（板书，动作），这幅画面更清晰明了了，那猴子在陡峭的山峰上干什么呢？师：谁来说？生：在看翻滚的云海师：嗯，我们也来看看翻滚的云海是什么样的（展示图片），壮观吗？

4、面对那翻滚的云海，似千军万马席卷群峰，猴子被眼前的美景迷住了吗？生：迷住了师：怪不得它会一动不动（PPT一动不动字变色）怎样是一动不动？谁来演一演？猴子的动作和一动不动被迷住的神态（抬凳子当山峰，生蹲在山峰上，请男生来读，女生来评价？请几个女学生说演的怎样，修正，再演）注意关键动词，抱，蹲，望注意观看图片猴子所在的位置，仰望：抬头向上看，反义词：俯视：从下往上看 猴子这样的望，可以说是眺望：从高处往远处看师：演的非常好，老师喜欢爱表演的孩子师：哇，作者通过观察石头的形状，把它想象成猴子，还想象出了猴子的动作和在干什么，通过他这样的描写，同学们脑中有画面感了吗？生：有师：请宝贝们闭上眼睛，听老师

5、的描述，感受下这幅猴子观海师：在一座陡峭的山峰上，又一只猴子，它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。师：谁能像老师来读一读？（请两三个人，仔细的指导朗读，直到读到满意为止）师：齐读12起仙人指路，金鸡叫天都：师：接下来，随着作者的写作顺序，导游该介绍谁出场了？生：“仙人指路”师：对，接下来是“仙人指路”和“金鸡叫天都”，请宝贝们自己读一读第四和五自然段，用三角形圈出仙人和金鸡的动作。师：仙人的动作？生：望，（是眺望还是仰望）站，伸，指师：金鸡的动作？生：伸，对，啼叫师：仙人在什么地方，什么样子呢？用原文作答生：高高的山峰上，伸着手臂指向前方（全班来演一

6、演）师：金鸡的位置和形象又是怎样的？生：有座山峰上，一只金光闪闪的雄鸡。伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫。师：通过作者对这颗石头动作和外形的想象，把石头比作了仙人和金鸡，作者把这些石头写活了！写的更怎样了？生：有趣师：一起来听听老师能不能读出有趣？给宝贝们一点时间自己读一读，找找感觉。谁来展示？仙人指路？谁来展示？金鸡叫天都？（指导朗读细节，字音，通顺，有感情）师：同学们都读出了有趣，作者也通过写作手法写出了有趣，请选一个你喜欢的石头，读读，背背。像小导游一样介绍给你的同桌。师：谁愿意来当小导游介绍？（放画面）生：请四个学生背四段，其他同学看看有没有背漏背错师：所有同学来根据提示背一背师：现在不看提示，只看图，一起来背背 再给大家几分钟，给同桌背背接下来我们小组比赛，有信心吗？板书1234，打百分制，评价第六自然段师：这四块石头，都有详细导游词，但课文中还有几块石头只有名字，请同学们齐读第